抓住“可见”，还原因果链｜2025云南省考第42题

完整题面

42． 大数据资源是来自于全社会的数据信息，在搜集数据信息的同时，社会的偏见也毫无意外地跟随着 大数据。数据的偏见也造成了行政决策存在偏见。数据是算法运作的基础，人们通过大量的数据训 练和计算得出行政决策的结论。可见，大数据的质量决定了行政决策的质量，如果采用不完全的天 生有缺陷的大数据资源，比如带有歧视性的问答学习数据，那么算法产生偏见的概率将大大增加。 这段文字意在说明： A．算法偏见带来的决策偏见难以避免 B．避免算法偏见的关键在于数据搜集 C．数据的质量和行政决策的质量息息相关 D．基于数据训练的行政决策需要进一步评估

原卷页图：核对图表与选项

**结论：第42题选C。** 文段着重说明数据质量与行政决策质量之间的关系。“可见”引出的总结句，是判断主旨的直接依据；前文的形成机制和后文的反面例证，共同支撑这一结论。

**题干依据：先辨层次，再看句间关系。**

开头先交代偏见的来源：大数据来自社会，社会偏见可能随之进入数据，并传导到行政决策。接着解释传导机制：数据是算法运作的基础，行政决策的结论通过数据训练和计算形成。随后，文段用“可见”归纳出核心判断，即大数据质量影响行政决策质量。最后，以不完全、有缺陷、带有歧视性的学习数据为例，说明劣质输入会增加算法产生偏见的概率。

全文可以压缩为：社会偏见进入数据 → 数据参与算法训练与计算 → 偏见可能传导至行政决策。作者由此强调的，是数据质量与行政决策质量的联系。

**首选解法：用结论标志定位，再核对概括范围。**

第一步，找到“可见”。它通常提示作者正在根据前文归纳结论，但仍须检查后文有没有转折或更高一层总结。本段后面紧接着条件句和例子，没有推翻或改写这一结论。

第二步，把结论压缩成“对象＋关系”：数据质量＋影响＋行政决策质量。

第三步，与选项比较。C保留了关系两端及其联系，概括范围与全文相符。它用“息息相关”概括题干中的“决定”，虽在措辞强度上更温和，但没有改变作者强调二者紧密联系的方向。概括题并不要求选项逐字复现原句。

这里的“决定”应按文段论述理解，不能据此额外推出“行政决策质量只受数据影响，其他因素完全不起作用”。本题判断的是文意概括，不是在证明一个排除所有其他因素的现实命题。

**独立交叉解法：暂时遮住“可见”句，用其余内容重建主旨。**

只读开头，可以得到“数据偏见会传导到行政决策”；只读中间的机制说明，可以得到“数据是算法运作及形成决策结论的基础”；只读末尾的例子，可以得到“数据有缺陷，会增加算法偏见的概率”。三部分共同指向同一关系：输入数据的质量会影响后续决策质量。

这一重建过程仍然对应C。因此，答案并非只靠识别一个关联词得出，而是获得了全文内容的交叉支持。反过来看，文段既没有证明偏见不可避免，也没有比较各环节的重要程度，更没有提出进一步评估的安排。

**A—D逐项判断。**

- **A项：排除。** “难以避免”增加了题干没有证明的判断。文段说明偏见如何产生，以及有缺陷的数据会提高偏见发生概率，并未论证偏见无法有效预防。A中的“决策偏见”与行政决策存在语义联系，不能仅因它没有完整出现“行政决策”四字就排除；真正的错误在于判断强度越界，同时没有完整概括数据质量这一论述起点。 - **B项：排除。** “关键在于数据搜集”把讨论范围收窄到一个具体环节，并赋予该环节优先地位。题干提到搜集，只是在说明社会偏见进入数据的背景；全文没有比较搜集、清洗、标注、训练等环节，更未论证数据搜集是避免算法偏见的关键。它把“数据质量重要”偷换成了“某个操作环节最关键”。 - **C项：正确。** 数据质量和行政决策质量是总结句的两个核心对象，“息息相关”概括了二者的联系。它既能覆盖前面的偏见传导机制，也能统摄后面的缺陷数据例子。 - **D项：排除。** “需要进一步评估”属于新增对策。它在现实中是否有价值，与是否为本文主旨是两个问题。题干没有围绕评估程序、评估标准或评估不足展开，不能从“决策可能受数据偏见影响”直接跳到“作者意在要求进一步评估”。

**常见错因：把问题、环节和对策混在一起。**

选A，常常是把“偏见概率增加”误读为“偏见难以避免”；选B，是看到“搜集”就将背景环节升级为全文重点；选D，则是发现问题后主动替作者提出解决办法。这三种错误都跨过了题干实际提供的证据。

还要避免把“主题词匹配”当成唯一标准。某个选项出现“行政决策”，并不代表它正确；没有逐字出现这个词，也不必然错误。应当同时核对讨论对象、对象之间的关系、判断强度，以及是否增加了新主张。

**迁移方法：定位结论，画出关系，检查越界。**

遇到同类文段，可以依次完成四件事：找到“可见、因此、由此”等总结信号；判断前后句是原因、机制、例子还是转折；把中心句压缩成一条关系；检查选项是否把概率说成必然、把整体缩成局部、把影响因素说成唯一关键，或添加原文没有提出的对策。

没有明显总结词时，也可以用交叉解法：分别概括开头、中间和结尾，再寻找能够同时解释这些内容的共同判断。信号词帮助定位，全文关系负责验证。

5道原创迁移练习

以下题目与数据均为青云教学原创模拟，不对应现实机构统计。

原创迁移练习1

【教学模拟】某社区准备了解居民对公共阅读空间的需求，先通过线上读书群收集意见。反馈中，电子阅读设备和夜间读书活动受到较多关注。调查人员随后发现，不使用这些读书群的居民没有进入调查，其中一些老年居民更需要大字图书，部分带幼儿的家长更关注亲子阅读区域。可见，调查结果能否反映服务对象的需求，首先要看不同类型的服务对象是否获得了适当的表达机会。即使继续在原有读书群中增加问卷，也未必能补上遗漏的需求。 这段文字意在说明：

A．公共阅读需求调查应以持续增加问卷数量为首要任务

B．需求调查的有效性需要建立在对服务对象的适当覆盖之上

C．老年居民与带幼儿的家长应获得全部阅读资源的优先使用权

D．线上调查无法为公共阅读空间的建设提供有用信息

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答案：B

选B。首选解法是定位“可见”后的总结句，中心是调查能否反映需求取决于是否适当覆盖不同服务对象。末句进一步区分覆盖范围与问卷数量，说明在原渠道中扩充数量未必弥补遗漏。A将数量置于首位，与末句不符；B准确概括；C把需求差异扩张为全部资源的优先使用权，没有依据；D把渠道覆盖不足夸大成线上调查完全无用。独立交叉核验：即使不读总结句，前面的群体遗漏和后面的扩量无效，也共同指向样本覆盖问题，而非数量不足或渠道必须废弃，故只有B成立。

迁移维度：识别“可见”后的总括判断，区分样本覆盖与样本数量，防止将局部缺陷扩大为整体无效。

原创迁移练习2

【教学模拟】一家档案馆将纸质档案扫描后，使用文字识别程序生成可检索文本。部分原件字迹模糊，识别程序把一些地名和机构名称转写错误。检索系统随后依据这些文本建立索引，读者即使输入正确名称，也可能找不到相关档案。增加检索入口，只会让读者通过更多路径查询同一批有误的索引。由此看来，要提高这批档案的检索可靠性，应先检查并修正文字识别环节的错误，再更新相应索引。 这段文字意在强调：

A．纸质档案经过数字化处理后便失去了保存价值

B．读者应通过学习错误地名来适应档案检索系统

C．增加检索入口是提高档案检索可靠性的主要办法

D．提高这批档案的检索可靠性应从纠正识别错误及其索引入手

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答案：D

选D。文段的因果链是识别错误导致文本失真，失真文本形成错误索引，错误索引影响检索；最后明确提出纠正识别错误并更新索引的办法。A无中生有，文段没有评价纸质档案的保存价值；B将系统质量问题转嫁给读者，也没有题干依据；C正是文段指出不能解决根源问题的做法；D完整对应结论。独立交叉核验：假设只增加入口而保留错误索引，检索失准的原因仍在；纠正识别文本并更新索引，才针对已交代的原因。本题可以选择对策项，因为题干明确提出了对策，不能机械套用“主旨题排除所有对策”的规则。

迁移维度：沿输入、加工、结果追溯问题来源，并区分题干明确提出的对策与考生自行添加的对策。

原创迁移练习3

【教学模拟】某博物馆筹备一场古代交通展，最初按器物入藏时间排列展品，每件展品旁都附有较长的专业说明。试展时，观众虽然能读到许多知识，却难以理解车马、道路与城市之间的联系。策展人员据此提出，展览能否帮助观众理解主题，关键在于展品信息是否围绕清晰的叙事线索组织起来。此后，展览以“一次商旅行程”为线索串联展品，并把必要术语的解释放在相应情境中。互动屏只是其中的辅助工具。 这段文字主要说明：

A．展览应通过围绕主题组织信息来帮助观众形成理解

B．增加专业说明的篇幅就能解决观众理解展览的困难

C．互动屏是观众理解所有博物馆展览的必要条件

D．博物馆的全部展览都应以商旅行程作为叙事线索

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答案：A

选A。中心判断位于文段中部：围绕清晰叙事线索组织信息，有助于观众理解主题。前面的试展问题说明为何需要调整，后面的商旅行程是具体做法，互动屏被限定为辅助工具。A概括了中心判断；B把说明篇幅误当成解决办法，题干已经展示信息多仍可能难以理解；C把辅助工具升级为所有展览的必要条件；D把一次展览的具体线索推广为所有展览的统一要求。独立交叉核验：将“一次商旅行程”换成另一条适合主题的清晰线索，文段的道理仍然成立；删去具体工具，中心也不变。因此主旨是信息组织原则，只有A具有恰当的概括层级。

迁移维度：识别位于中部的中心句，区分一般原则、具体案例与辅助工具，避免将例子泛化为普遍要求。

原创迁移练习4

【教学模拟】某学校讨论如何收集学生对课程安排的意见。匿名反馈可以减轻部分学生因担心影响师生关系而产生的顾虑，使他们更愿意表达不同看法。不过，表达顾虑减少，并不意味着每条意见都具有充分的事实依据；误解课程要求的学生，也可能真诚地提出不准确的判断。因此，匿名机制可以改善意见的表达条件，而意见是否可靠，仍需结合具体事实核实。不能仅凭采用了匿名方式，就认定所收集的意见更加准确。 这段文字意在说明：

A．匿名反馈能够保证学生对课程安排的判断准确无误

B．只有采用实名方式才能获得具有事实依据的课程意见

C．匿名有助于减轻表达顾虑，但反馈的可靠性仍需另行核实

D．课程反馈的准确程度只取决于学生提交意见的数量

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答案：C

选C。文段同时保留两层判断：匿名可能改善表达条件，表达条件改善却不自动保证内容可靠。C完整保留这一边界。A把促进表达变成保证准确，与文段明确限定相反；B把匿名不能保证准确偷换为实名才可能获得可靠意见；D增加数量是唯一决定因素的判断，题干没有依据。独立交叉核验：一个学生可以在没有表达压力时，仍因误解事实而给出不准确意见，这与题干全部条件相容，足以否定“匿名必然准确”；同时文段承认匿名的表达价值，也不支持彻底否定匿名方式。故C是唯一能够兼容两层信息的概括。

迁移维度：保留结论的适用边界，区分促进表达与保证真实，防止把可能作用升级为充分保证。

原创迁移练习5

【教学模拟】一所学校希望通过朗读活动提升学生的语言感受力，却只用连续打卡天数评价活动效果。为了保持连续记录，一些学生选择最短、最熟悉的段落反复朗读，很少尝试新的文本，也不再关注语气与情感。打卡记录越来越整齐，最初希望培养的能力却未必同步提升。这说明，评价指标不只是记录表现，也会改变被评价者的行为；如果指标偏离培养目标，参与者即使认真追求指标，也可能逐渐偏离活动的初衷。 这段文字主要强调：

A．连续打卡记录能够完整反映学生的语言感受力

B．评价指标会引导行为，其设计应当与培养目标相一致

C．学生重复朗读熟悉段落必然导致语言能力下降

D．学校应当取消所有可以量化的教学评价方式

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答案：B

选B。文段从单一打卡指标引发的行为变化，归纳出评价指标具有导向作用，以及指标偏离目标可能造成的后果。B既概括指标影响行为的机制，也指出设计应与培养目标相一致。A与记录整齐却未必提升能力的情形不符；C把能力未必提升升级为必然下降，并把复杂问题归因于重复熟悉段落；D由一种指标设计的问题扩张到取消全部量化评价，范围过大。独立交叉核验：沿因果链倒推，问题起于评价指标与目标不匹配，而不是所有记录方式都有问题。即使不保留朗读和打卡这一具体场景，该关系依然成立，说明B达到了恰当的概括层级。其余选项分别存在反向概括、程度过强和范围扩大。

迁移维度：从行为后果反推指标的导向机制，将具体案例提升为一般关系，同时控制结论的程度和范围。