引文支持什么观点：别只抓“马克思主义”关键词｜2023国考地市级第58题
内容摘要：引文强调不割断历史、总结并承继中华民族的珍贵遗产，体现看待历史和继承文化的立场与方法，B与这一具体论旨最对应。
先给结论
题型：观点例证匹配。正确答案：B。核心依据：引文强调不割断历史、总结并承继中华民族的珍贵遗产，体现看待历史和继承文化的立场与方法，B与这一具体论旨最对应。
更新时间：2026年9月18日。适用范围：2023年国家公务员录用考试行测地市级第58题；依题本材料和明确条件作答。
完整题面
58．早在 1938 年，毛泽东同志就说过：“我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵
品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史
主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。”
这段文字最适合做下列哪一观点的例证？
A．拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在
B．我们党历来用历史唯物主义的立场观点方法看待中华民族历史，继承和弘扬中华优秀传统文化
C．中华文明源远流长、博大精深，是中华民族独特的精神标识，是当代中国文化的根基
D．我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教材
命题思路与考点结构
设问要求把材料作为某一观点的例证，因此需要比较的是“材料能证明什么”，而不只是找相同词语。引文确实含有马克思主义，也谈数千年历史，但其动作主线是总结、承继，态度边界是不割断历史，现实用途是帮助指导当前运动。
B把看待中华民族历史的方法与继承弘扬文化的实践连接起来，可以同时覆盖主体、对象和行为。A只抓理论指导，扩展到信仰信念与历史主动，遗漏继承传统这一具体内容；C概括文化本身的地位，却没有体现如何对待和承继；D转向每一段革命历史的理想信念教育，材料没有展开。
选B并不是因为其中术语最多，而是它的谓语关系更接近引文。将四项都删去修饰语后，A是理论指导与信念，B是看待历史并继承文化，C是文化的标识和根基，D是革命史教材。比较这四条关系，就能看出材料主要支持B。
| 信息位置 | 作用或含义 | 辨析边界 |
|---|---|---|
| 数千年历史与珍贵品 | 确认历史文化资源 | 尚不是全段行动结论 |
| 不应割断历史 | 态度和方法边界 | 反对断裂式理解 |
| 总结并承继 | 行动主线 | 直接对应继承弘扬 |
| 帮助当前运动 | 现实意义 | 传承并非孤立怀旧 |
首选解法与替代解法
首选解法
先在引文中提取连续动作：不能割断—给以总结—承继遗产—帮助现实。再与选项逐项匹配。B保留从历史认识到文化传承的关系，而不仅断言文化悠久，因此最适合作为被论证的观点。
再做范围核对：材料举从孔夫子到孙中山，讨论跨度明显不止党的革命历史；所以D即便包含历史一词，也缩错对象。题面列人物用于表示应总结的文化遗产范围，不是要求评价个人全部观点。
替代解法
使用反向举证法：假设要论证C文化源远流长，通常可列文化绵延和积累的事实；但本文最突出的“我们应当”表达行动立场。假设要论证A，则应展开理论怎样坚定信念。四项中只有B不需要另换论据，就能充分利用现有引文的核心句。
A—D逐项核验与干扰项设置
| 选项 | 核验结果 | 干扰项机制或决定条件 |
|---|---|---|
| A | 不选 | 仅理论词汇相近，信念与历史主动不是引文重点 |
| B | 正确 | 立场方法、历史对象和继承行为一致 |
| C | 不选 | 突出文化地位，未概括主体的认识与行动 |
| D | 不选 | 革命历史教材与引文的文化继承范围不合 |
易错点与复盘
不要凭单个政治理论词语答题。例证题需要核对主体做了什么、针对什么对象、支持什么关系。关键词可以帮助定位，不能替代论证匹配。
也不要将“继承”读成无条件照搬。题面使用“总结”，强调以一定立场方法认识历史。原创练习会加入历史条件与适用边界，要求保留有价值内容并识别不能直接迁移的部分。
原创迁移训练
完成以下五道训练题，先独立判断，再核对答案。
原创题1
一个城市模型能够较好预测普通工作日的客流，却在大型活动当天偏差明显。团队没有因这一失败放弃模型，也没有把活动日数据简单混入常规样本，而是说明模型适用于稳定通勤情形，另建活动场景模块，并在输出中标明使用了哪套假设。这个案例最适合支持：
A. 模型在一种场景中有效即可推定其结论适用于全部场景
B. 模型出现局部失败意味着既有预测结果都应被否定
C. 模型的可靠使用需要同时说明适用范围和场景转换所需假设
D. 增加模型数量比解释模型使用条件更能保证预测正确
原创题2
某旧水渠修复团队发现，村民沿用多年的轮流放水办法并不写在正式图纸上，却能解释若干闸口为何设置在那些位置。团队把口述轮值记录与旧地契、地形测绘相互核对后，保留了仍适合当下用水的部分安排，同时重新设计已失去功能的支渠。这段材料最适合支持：
A. 地方经验能够与其他证据互证，并经条件判断参与当代方案形成
B. 长期口述轮值记录可以免于其他证据核验并直接转成设计标准
C. 恢复旧水渠应以保持原有支渠功能完整为最高目标
D. 对地方知识的尊重应限于记录展示，不宜影响当代工程选择
原创题3
一支研究队重新阅读早期调查笔记，没有直接沿用其中的分类名称，而是追查当时的调查目的、记录工具和样本范围。这样既发现了后来被忽略的观察，也解释了若干结论为何不能直接套用于今天。研究者强调，重读旧材料的意义在于理解知识怎样形成，再判断其当代用途。该材料最适合例证：
A. 对早期研究的评价应以其结论能否直接应用于今天为准
B. 尊重知识的历史条件有助于辨明其价值与适用边界
C. 恢复旧调查工具是重新发挥早期知识价值的必要方式
D. 保留早期分类名称比解释知识形成条件更能实现历史尊重
原创题4
一个公共空间设计团队最初只按通道宽度判断轮椅使用是否方便。实地体验时，参与者发现转弯处虽宽，却因门的开启方向而必须倒退。团队于是记录连续行进中的动作顺序，并根据真实使用过程调整门与通道的配合，而非继续增加所有通道宽度。该材料最适合说明：
A. 单个设施指标达到标准即可保证整体使用过程顺畅
B. 使用者的困难主要来自不熟悉设计者预设的行进顺序
C. 空间设计只需增加尺寸冗余就能避免动作之间的冲突
D. 评价使用便利性应考察设施在连续行动中的配合关系
原创题5
一个研究小组要求成员在展示支持自己假设的结果时，同时提交最可能推翻该假设的观察条件。讨论中，其他成员不是按赞成票数决定保留哪个解释，而是比较各解释能否承受这些检验。一个起初支持者较少的解释，因提出了可区分竞争观点的新试验而获得进一步研究。材料最适合支持：
A. 研究解释的可信程度可以用支持者人数直接衡量
B. 批判性讨论的价值在于使解释接受可区分的检验而非追求意见一致
C. 提出潜在反例会削弱合作，团队应先消除所有分歧
D. 获得进一步研究机会即可证明一个解释已经最终成立
原创题答案
1. C；2. A；3. B；4. D；5. B。
青云训练闭环
先把引文改写成不含专名的一句论证关系，再比选项；复测时记录自己是否只被主题词吸引。用历史条件、现实用途和继承边界交叉的材料提高匹配精度。
可在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中保留首次作答、错误理由和复测记录，再由教师结合具体题面复核。按考点保存列式、材料定位与错因。学习效果可视化应展示判断依据是否改进，不把答对一道题等同于稳定掌握；上传学习记录时仅保留必要信息。
常见问题FAQ
这题是政治理论还是言语题？
按当前试卷归属是言语理解与表达，核心任务是材料与观点的论证匹配。
A也有马克思主义，为什么不选？
相同词语不足以对应全文，A的信念和历史主动没有在引文中展开。
C哪里不够贴切？
C重在文化的客观地位，材料更重在如何看待历史、总结和承继。
从孔夫子到孙中山有什么作用？
表达需要总结承继的历史文化范围，不把材料限于革命历史教材。
继承是否等于原样恢复？
不能这样推出，材料强调总结和现实帮助，未要求无条件照搬。
怎样快速做例证匹配？
把材料和选项都压缩成主体—对象—行为或关系，再比较能否直接互相支撑。
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常见问题
这题是政治理论还是言语题？
按当前试卷归属是言语理解与表达，核心任务是材料与观点的论证匹配。
A也有马克思主义，为什么不选？
相同词语不足以对应全文，A的信念和历史主动没有在引文中展开。
C哪里不够贴切？
C重在文化的客观地位，材料更重在如何看待历史、总结和承继。
从孔夫子到孙中山有什么作用？
表达需要总结承继的历史文化范围，不把材料限于革命历史教材。
继承是否等于原样恢复？
不能这样推出，材料强调总结和现实帮助，未要求无条件照搬。
怎样快速做例证匹配？
把材料和选项都压缩成主体—对象—行为或关系，再比较能否直接互相支撑。