重复DNA为何不接着讲重复规律：下文推断看认识转折｜2022国考行政执法第59题

先给结论

题型：下文推断：认识转折后的机制展开。正确答案：C。核心依据：末句由过去认为重复序列无用转向其对基因表达和性状的重要作用，后文应具体说明这种作用如何实现，C保持这一话题落点。

更新时间：2026年9月8日。适用范围：2022年国家公务员录用考试《行测》行政执法类第59题，以及围绕相同语言关系的迁移训练。

完整题面

59．科学家发现，人类基因组里除了与编码蛋白质有关的特异性 DNA 序列之外，还有相当一部分重复 DNA 序列。基因测序结果表明，在同一人类个体的基因组中，这些序列有的重复几次，有的重复上 万次；其中既有长达 20 万个碱基对的片段重复，也包括短的简单序列；重复的基本单位有时只有 一个碱基，有时包含几个碱基。它们加起来甚至超过了人类基因组的一半。在过去，研究者认为这 些重复序列不过是 DNA 复制过程中的副产物，然而随着认识的深入，他们开始意识到那些曾被认 为是毫无用处的重复 DNA 序列，对基因表达和决定生物性状至关重要。 这段文字接下来最可能介绍：

A. 不同物种的重复DNA序列有何差异

B. DNA序列在重复的过程中遵循哪些规律

C. 重复DNA序列如何影响生物基因表达

D. 特异性DNA序列在基因表达中所占的比例

命题思路与考点结构

前半段介绍重复序列的次数、长度、基本单位和占比，让读者知道被讨论的对象是什么。这些数量并不是计算题的数据，而是说明重复序列的多样与普遍。后半段才发生认知推进：过去视作副产物，如今意识到对表达和性状重要。“然而”将段落中心转向作用，接下来的任务应是解释作用而不是再介绍形态。

四个选项都含DNA相关概念，必须同时检查对象和动作。A保持重复序列却转到不同物种比较；B转到重复发生的规律，回答怎样重复而非重复序列怎样起作用；D更换为开头作为对照的特异性序列，并追问比例。C保留重复序列及基因表达两个末句核心对象，用如何补足机制说明。

“至关重要”是作用程度判断，不是机制本身。读者知道一个对象重要之后，自然会追问它通过什么过程影响表达。不能因为尾句已有基因表达四字就认为C重复原文；重复的是对象，新增的是解释层次。下文推断需要沿对象深入，而非为了避免字面重复强行换话题。

首选解法与替代解法

首选解法

先定位最后一次明确转折，把“过去认为无用”和“现在认识到重要”作对照。此时全文最新的信息不是发现重复，而是重新评价重复序列的功能。接着把后文所需问题写成“它怎样影响基因表达”，与C对应。

排除时不要只说其他项无关。A和B都与重复序列有关，问题是论述动作换成比较物种和描述重复过程；D则连对象也变了。将错误精确到对象偏移或任务偏移，可以迁移到其他科学说明文。

替代解法

反向补接四项作为下一段开头。C可以直接接“这种影响主要通过……”，指代和解释关系都顺畅；A需新增为什么要比较物种的过渡，B需从功能退回形成过程，D需重新介绍特异性序列。C所需额外前提最少，是当前位置最自然的续写。

还可分清“已经说明”和“仍待说明”：对象的形态与规模已有展开，作用得到评价但未展开。优先补足尚未展开的新判断，而不是继续堆积已经完成的背景。只有当尾句明确引出物种差异或重复过程时，A、B才可能成为优先衔接。

干扰项设置与逐项核验

用科学概念的相关性遮蔽论述任务的变化，让比较、形成、功能和比例看似同样可以续写，实际只有一项紧接认识转折。

易错点与复盘

下文推断不等于预测整篇文章最终可能谈哪些内容。其他话题可能在更后面出现，不能因此认定会紧接当前段落。

不要把题面所有重复序列都读成已经证明具有同等功能。本文只分析给定文字的论述方向，科学研究中的功能判定仍需具体证据。

原创迁移训练

以下五题均为独立命制的训练题，请逐题完成后再核对答案。

原创题1

一批地方手稿中反复出现同样的页边符号，整理者最初以为它们只是抄写习惯。后来把符号与正文修订位置对照，发现同一个符号在不同抄本中常连接内容相关却相距很远的段落。这些符号未必只用于装饰，可能参与了阅读顺序的组织；不过，仅凭共现还不能说明读者如何沿它们建立联系。下文最可能介绍：

A. 不同抄本之间符号共现的频率怎样变化

B. 正文修订怎样决定符号自身的书写形式

C. 读者可能如何利用符号连接分散段落

D. 符号出现次数如何反映抄写者工作强度

原创题2

某展览中，同一短旋律在不同展区重复出现，策展者曾担心这种重复会让观众厌倦。访谈却显示，部分观众利用旋律辨认主题转换的节点；另一些观众虽记住旋律，却没有形成内容联系。可见，重复本身不足以解释引导效果，关键或许在于旋律与展项的配合方式。接下来最可能讨论：

A. 旋律重复频率怎样独立决定主题引导效果

B. 旋律与展项怎样配合才能支持主题联系

C. 主题联系建立后如何增强观众旋律记忆

D. 不同观众的音乐熟悉度如何决定展项内容

原创题3

一套设备日志中有大量看似重复的状态记录，开发者曾计划将其合并压缩。故障复查发现，少数连续重复恰好标记了指令已经发出却尚未得到执行的等待区间，而记录内容变化不大的原因与系统同步方式有关。保留这些区间可能有助于定位故障，但还需说明它们如何与具体异常对应。下文最可能介绍：

A. 等待区间如何为不同异常提供定位线索

B. 压缩重复记录后如何重新设计状态命名

C. 故障发生后为什么需要增加日志记录总量

D. 同步指令的数量怎样决定日志存储空间

原创题4

一项口述史整理中，多位讲述者不断重复同一句地方俗语。研究者起初将它作为语言风格保留，随后发现，它往往出现在叙述责任归属发生转移的位置。重复表达因而可能不只是习惯性插话，还承担了组织立场的作用。但这种作用并不等于俗语字面意思，需要结合上下句才能识别。接下来最可能介绍：

A. 责任归属变化如何增加俗语的总体使用频率

B. 俗语字面意义如何决定讲述者全部立场

C. 同一俗语在不同讲述者之间为何发音不同

D. 俗语怎样在具体叙述中连接责任与立场

原创题5

一组教学演示在关键步骤前总会短暂停顿，早期评价把停顿视为降低效率的空白。观察发现，有经验的学习者会在停顿时预测下一步，但初学者常只是等待。教师因此怀疑，停顿能否促进理解，取决于学习者有没有可供调用的判断线索，而不是停顿越长越好。下文最可能讨论：

A. 延长停顿怎样弥补初学者缺少的判断线索

B. 预测成功后如何缩短所有演示步骤

C. 提供怎样的线索能使停顿成为有效预测机会

D. 有经验者为什么比初学者更偏好长时演示

原创题答案

1. C；2. B；3. A；4. D；5. C。

常见问题FAQ

为什么不选重复过程的规律？

段尾已经从重复形态转到功能评价，下一步解释怎样起作用比回到怎样重复更自然。

C是不是只是重复最后一句？

末句判断重要，C追问如何影响，是从结论进入机制，信息层次不同。

A也谈重复DNA，为何不选？

它新增物种比较维度，缺少尾句提示；对象部分相同不代表论述动作相接。

D的问题在哪里？

它改谈特异性序列，并追问比例，既换对象又换任务。

材料中的大量数字要计算吗？

本题不需要计算。数字说明重复形式和规模，功能是背景介绍，不决定续写方向。

如何将方法用于其他说明文？

找最新认识转折，再区分已描述的对象属性与尚待解释的作用机制，以最少转场选择后文。

青云训练闭环

每题画旧认识到新认识的箭头，写出新判断留下的一个问题。选项逐一检查对象、关系和解释层次，复盘不只记录是否含关键词。

可把首次作答、排除理由和复测结果录入青云题库AI学习系统，由一人一AI老师帮助发现反复出现的语言辨析问题，再交由教师复核有争议的选项。学习效果可视化用于比较证据识别和时间分配，全程追溯保留修改过程。只记录训练所需信息，注意隐私保护；系统反馈不等于考试得分承诺。

站内相关内容

后续训练可进入青云行测题库，按言语理解与表达模块选择相邻题型，先独立作答，再回看证据。

来源与免责声明

题面来源：用户提供的本机《国考行测2022-2026.zip》中2022年国家公务员录用考试《行测》真题（行政执法类）题本及配套参考答案解析。本文不将上传题本标称为官方发布。原题仅在本题教学分析所需范围内呈现；原创迁移题为青云教研中心AI辅助命制的教学情境，与真实单位、事件无对应关系。

答案页与本文答案一致；解题说明按题面中的条件重新推导，不把参考解析中的简化表述视为普遍语言规则。

本文用于学习训练，不构成政策、法律或实务操作意见，不保证命中考题或必然提分；如发现题面差异，可依据本地题本原页复核。