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能否补课不能只回答“能”或“不能”。现有上岸班协议写明，若机构特殊安排占用正常上课时间，应在晚间或周末补足；个人请假、迟到或跨阶段缺课则需看本人班型的补课、回放、旁听和转班规则。补课还应明确内容、教师、时间和是否另收费。

交点数题必须先定义接触类型：线条穿过形成交叉、仅相切、端点落在另一条线上、多个端点重合，可能在题组中承担不同计数。应依据整组画法统一口径，再检查交点总数、内外交点、直曲线交点或交点连接度，而不是见到接触就一律加一。

解释矛盾题中的两项事实通常都视为真实，正确解释应引入一个可同时连接两者的条件、分组或机制，使表面冲突消失。只重复任一事实、否认数据可靠性、或解释其中一边却让另一边更难成立，都不能完成解释。

前提型题先拆出论据与结论，再指出从前者到后者新增了什么对象、范围或因果联系；必要前提应是结论成立不可缺的桥梁。把候选否定后，若推理链随之断裂，通常说明它是必要条件；只是让结论更可信但否定后仍可能成立的选项，更像一般加强。

截面由切割平面与立体各个面的交线围成；判断时要看切面能同时经过哪些面、交线在相邻面上能否首尾连接，以及目标截面边数是否超过可接触面的限制。可移动切面改变大小与位置，但不能穿出立体或在一个平面内任意拐弯。

内外层图形应先分别记录外框与内部的数量、形状、开闭、直曲和方向，再检验二者关系；常见关系包括和差、奇偶一致、属性相反或位置对应。关系必须在每幅题干中用同一运算成立，不能为了迁就某幅临时把加法改成减法。

样式遍历的核心是检查一个行、列或小组内是否完整出现规定的形状、颜色、朝向或线型集合。先确定观察单元，再做频次表；若每组各出现一次属于遍历，若频次固定但位置变化属于分布。不能仅因第三格出现新图形就断言补缺。

位置移动要同时记录对象、路径、步长、方向和遇边规则：平移改变坐标不改朝向，旋转改变相对中心的角度，沿边循环或到端点折返则需要明确路径顺序。多个元素可能同向、反向或交替移动，不能只盯最终位置忽略朝向与步数。

黑白叠加应把同一位置的两个输入格与输出格配对，至少收集黑黑、黑白、白黑、白白四类组合，再建立一致运算表；若黑白与白黑结果不同，说明运算可能有方向。不能只凭一两个格子猜异同相消，也不能把旋转或位移误当颜色运算。

轴对称要求沿某条直线翻折后重合，中心对称要求绕某点旋转一百八十度后重合；二者可以同时存在，也可以都不存在。做题应分别记录对称类型、对称轴条数与方向、对称中心位置，不能因图形看起来均衡就笼统判为对称。

点线面题没有固定的唯一优先级，应先寻找变化最明显、定义最稳定且能覆盖整组的指标：封闭区域突出时先数面，交点或端点突出时先数点，直线与曲线、长短边或方向变化突出时再数线。一个候选规律必须对题干全部图形成立，并能唯一确定答案，不能只拟合前两幅。

一笔画判断应先确认图形各线段属于同一连通整体，再数每个交点连接出的线段条数：奇点为零时可从任一点起止，奇点为两个时须从一个奇点出发、在另一个结束，奇点超过两个则不能一笔画完。端点按连接一条线计算，交叉处是否相交通常以题图明确表达为准。