数字展览的趣味与疲劳，最终如何落到寓教于乐｜2023国考地市级第36题
内容摘要：沉浸交互增加趣味，频繁接触可能造成体验疲劳，实物内涵与教育结合指向寓教于乐，三空共同选C。
先给结论
题型：逻辑填空。正确答案：C。核心依据：沉浸交互增加趣味，频繁接触可能造成体验疲劳，实物内涵与教育结合指向寓教于乐，三空共同选C。
更新时间：2026年9月17日。适用范围：2023年国家公务员录用考试行测地市级第36题；依题本材料和明确条件作答。
完整题面
36．随着技术发展，以数字手段为支撑的“沉浸式”“交互式”网上博物馆日益增多，提高了展览的______。
但随着智能终端的普及，人们难免会对数字博物馆产生______。博物馆在利用数字技术的基础上，
也不能忽视实物展览内涵的提升，使之兼备文化和教育功能，突出______的特点。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．科技性 排斥 润物无声 B．便捷性 厌倦 触手可及
C．趣味性 疲劳 寓教于乐 D．交融性 失望 与时俱进
命题思路与考点结构
三空依次说明技术带来的吸引、普及后的局限以及改进目标。首空并非只问数字技术具有什么属性，而是问沉浸、交互使展览哪方面提高；第三空又把文化教育内涵与观展体验结合，成为最明确的突破口。寓教于乐概括在有趣的活动中获得教育，能与首空趣味性互相呼应。
第二空的疲劳不是本文对观众作出的医学诊断，而是说明同类数字体验经常出现后，新鲜感可能减弱。排斥意味着不愿接受，失望意味着结果不及期待，厌倦与疲劳有相近之处，但B第三空触手可及主要说方便接近，不能概括文化和教育功能，因此应比较整组。
润物无声也可以引申为潜移默化影响，不能将它机械限定为无私奉献而一概排除。问题在于文段重点是沉浸交互、趣味与教育结合，而非影响过程不知不觉；与时俱进强调随时代发展，触手可及强调距离，都不如寓教于乐精确。
| 信息位置 | 作用或含义 | 辨析边界 |
|---|---|---|
| 技术方式 | 沉浸式、交互式 | 指向体验兴趣 |
| 普及背景 | 智能终端常见 | 可能失去新鲜感 |
| 转折限制 | 不能忽视实物内涵 | 技术不替代内容 |
| 最终目标 | 文化与教育并重 | 趣味和学习结合 |
首选解法与替代解法
首选解法
先看第三空前的兼备文化和教育功能，再与首句沉浸交互相联系，定位寓教于乐。回代第一空趣味性承接体验，第二空疲劳承接终端普及后的重复接触。
最后检验“不能忽视实物展览内涵”：文段不是要求放弃数字技术，而是在利用技术基础上保留内容价值，答案也应能兼顾乐与教。
替代解法
替代法给三空分别命名为收益、局限、目标，防止用同一种积极评价填满三个位置。技术性是属性，便捷性是接近成本，趣味性才更能与末尾教育娱乐结合。
还可用末空替换检验：若填触手可及，前文应重点讲远程与交通；若填与时俱进，重点应是跟上时代。当前明确的文化教育条件未被这些词充分利用。
A—D逐项核验与干扰项设置
| 选项 | 核验结果 | 干扰项机制或决定条件 |
|---|---|---|
| A | 科技属性可相关，末词强调隐性影响 | 不及教育与娱乐结合直接 |
| B | 便捷与触手可及偏接近成本 | 未概括文化教育目标 |
| C | 趣味、疲劳、寓教于乐各司其职 | 三空构成收益局限目标链 |
| D | 交融、失望证据不足，末词太宽 | 技术新不等于全部主题 |
易错点与复盘
不是有数字设备就必然有趣，也不是观众必然疲劳；本题是在给定段落表达范围内比较词语，不应夸成普遍事实。
“不能忽视”提示补足，不是全盘否定。若把文段读成数字展览不值得使用，就会丢掉利用数字技术的前提。
原创迁移训练
完成以下五道训练题，先独立判断，再核对答案。
原创题1
历史课的甲环节让学生争抢印有年代的卡片，获胜只取决于速度；乙环节也用卡片竞赛，但须据两则有冲突的史料说明排序理由。两环节都提高了______，乙环节才真正把史料学习______游戏规则；若两种活动都被笼统称作______，就掩盖了这种差别。依次填入最恰当的一项是：
A. 便捷性 附加于 与时俱进
B. 趣味性 融入 寓教于乐
C. 参与度 分离于 润物无声
D. 真实性 嵌入 触手可及
原创题2
一个在线讲座能随时回看，却沿用难懂术语，没有增加互动。它降低了获取成本，提升的是______，尚不能据此断言增强了______。依次填入最恰当的一项是：
A. 趣味性 便捷性
B. 便捷性 趣味性
C. 科技性 可及性
D. 教育性 真实性
原创题3
观众并未认为某展览质量差，只是连续参观同样的投影场景后不再感到新鲜；换成实物与问题讨论后，兴趣又恢复。这种短期反应更接近体验______，而非对展览的全面______。依次填入最恰当的一项是：
A. 排斥 疲劳
B. 失望 接纳
C. 疲劳 否定
D. 厌恶 认同
原创题4
甲馆多年把不同年代器物的生活细节融入日常导览，观众往往在离馆很久以后才发现自己的观察习惯变了；乙馆则让观众扮演修复师，必须说明材料选择理由才能闯关。两馆均有教育效果，但介绍甲馆时宜突出______，介绍乙馆时宜突出______；若只凭乙馆装有新屏幕便断言其教育成功，则是把技术更新与______混为一谈。依次填入最恰当的一项是：
A. 寓教于乐 润物无声 内容成效
B. 润物无声 寓教于乐 内容成效
C. 与时俱进 触手可及 获取成本
D. 触手可及 与时俱进 传播范围
原创题5
一座展馆更换了高清设备后，观看者停留时间增加，但离馆测验成绩没有变化；另一座只改了实物比较任务，停留时间略短，测验中的证据判断却明显改善。若只讨论这两次观察能够支持的判断，下列哪项最审慎？
A. 吸引观看与促进理解应分别评价，不能只凭停留时间判断教育效果
B. 高清设备削弱了教育效果，应全面撤除
C. 缩短停留时间是提升证据判断的必要条件
D. 实物比较任务比所有数字手段都更能寓教于乐
原创题答案
1. B；2. B；3. C；4. B；5. A。
青云训练闭环
分别记录技术形式、接近成本、体验兴趣与学习内容。复测检验哪一项得到实际证据，不把设备升级自动等同于教育价值提升。
可在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中保留首次作答、错误理由和复测记录，再由教师结合具体题面复核。按考点保存列式、材料定位与错因。学习效果可视化应展示判断依据是否改进，不把答对一道题等同于稳定掌握；上传学习记录时仅保留必要信息。
常见问题FAQ
第36题哪个空最好突破？
第三空，文化教育与沉浸交互的结合最直接支持寓教于乐，再回代前两空。
疲劳在这里指疾病吗？
不是，这里讨论重复体验后新鲜感减弱的表达，不作医学判断。
润物无声只能指默默奉献吗？
不是，也能表示潜移默化影响；本题不选它，是因教育娱乐结合的线索更集中。
便捷性与趣味性能互换吗？
不能，容易获得不等于过程有趣，两个维度可以分别变化。
文章是否否定数字技术？
没有，原文要求利用技术同时重视实物内涵，是补足而非全盘替代。
怎样判断是否寓教于乐？
检查娱乐活动是否真正承载学习内容，而非只有热闹形式和另附的一句教育口号。
站内相关内容
来源与免责声明
题面与参考答案来自用户提供的本机题本及答案页，不将其标为官方发布题本。解析与原创训练由青云教研中心借助AI辅助整理，原创情境均为教学设计。本文服务于题目研究，不构成考试预测或结果承诺。
引用与权威来源
常见问题
第36题哪个空最好突破？
第三空，文化教育与沉浸交互的结合最直接支持寓教于乐，再回代前两空。
疲劳在这里指疾病吗？
不是，这里讨论重复体验后新鲜感减弱的表达，不作医学判断。
润物无声只能指默默奉献吗？
不是，也能表示潜移默化影响；本题不选它，是因教育娱乐结合的线索更集中。
便捷性与趣味性能互换吗？
不能，容易获得不等于过程有趣，两个维度可以分别变化。
文章是否否定数字技术？
没有，原文要求利用技术同时重视实物内涵，是补足而非全盘替代。
怎样判断是否寓教于乐？
检查娱乐活动是否真正承载学习内容，而非只有热闹形式和另附的一句教育口号。