共同类别还是共同用途：补全第三词再判断｜2022云南省考第72题

完整题面

72． 潮汐能：生物质能：可再生 A．小米：核桃：可助眠 B．手套：围巾：可防寒 C．洗手液：消毒液：可除菌 D．易拉罐：塑料瓶：可回收

原卷页图：核对图表与选项

本题选D。关键在于识别：第三词是在提示前两项的共同类别，还是在描述它们的共同用途。

题干依据：把省略的类别名称补出来

“潮汐能”和“生物质能”是两种不同的能源，均属于常规能源分类中的可再生能源。题干可以补全为：

潮汐能、生物质能 → 都属于可再生能源。

前两项处于同一分类层级，彼此不包含；第三项“可再生”省略了“能源”，提示两者共同所属的上位类别。潮汐能与生物质能也没有穷尽可再生能源，太阳能、风能等同样属于这一类别。

因此，寻找匹配项时，需要同时检查两个条件：前两项是不是并列的具体类别，第三项能不能在题目语境中补成它们共同所属的上位类别。

首选解法：补全第三词，再比较关系

可以先用一句话检验题干：“前两项都属于第三项所提示的类别。”随后逐项检查。

选项	第三词在该组中的作用	与题干的匹配情况
A	“可助眠”拟描述食物的作用	指向用途或效果，没有形成与题干对应的常规类别名称
B	“可防寒”描述用品的共同用途	主要回答“能做什么”，与题干的类别关系不同
C	“可除菌”描述产品的作用	主要回答“有什么作用”，与题干的类别关系不同
D	“可回收”可补成“可回收垃圾”或“可回收物”	对应两种物品共同所属的类别，最为接近

由此锁定D。

独立交叉解法：反过来问“属于什么”

暂时不看第三词，分别给前两项寻找自然的共同类别，再检查第三词是否与这个类别对应。

题干中的潮汐能、生物质能，首先都是能源；进一步按能否再生分类，二者同属可再生能源。第三词正好提示这一分类依据。

D项中的易拉罐、塑料瓶，按原题语境和考试时点的常规垃圾分类理解，均可归入可回收物。第三词同样对应分类依据。

其余三项的第三词，则分别指向助眠、防寒、除菌等作用。它们可以描述某些对象的效果，却没有呈现题干所依托的那种常规分类关系。通过“先找类别、后核对第三词”，仍然得到D。

A—D逐项判断

**A项：作用描述不能直接替代类别名称。**

小米与核桃可以并列讨论，但“可助眠”在这里拟描述的是食用效果。“可助眠食物”即使在语法上可以组成一个短语，也不足以让它自动成为与“可再生能源”对应的常规分类。判断本项不需要先承认小米和核桃具有普遍、确定的助眠效果；题面这种作用表述本身就不是最匹配的关系。

**B项：两件用品共有用途，仍需辨别第三词的作用。**

手套与围巾是并列的用品，题面强调它们可以防寒。这一项容易误选，因为它既有两个并列对象，又有一个共同特征。但题干并非只要求“两个对象有共同点”，而是要求第三词能够提示共同上位类别。B项在该表达中突出的是用途，匹配程度低于D项。

**C项：不要让生活经验替代关系比较。**

洗手液与消毒液可以从清洁、卫生等角度联系起来，但“可除菌”仍是在描述作用。不同产品的实际功效也不能仅凭名称一概认定。本项的主要排除依据，是第三词与前两项构成的关系不符合题干的最佳对应，而不是争论某种具体产品能否除菌。

**D项：共同类别与并列关系同时对应。**

易拉罐与塑料瓶是不同种类的物品，彼此不包含；在原题采用的常规分类语境中，它们均属于可回收物。因此，“可回收”可以补足为上位类别名称，与题干中“可再生”补足为“可再生能源”的结构对应。这里解释的是2022年试题的分类意图，不把这一简化表达扩展为对所有具体物品、污染状态和地区投放要求的现行判断。

最容易出现的三种错因

第一，只看到“都有某种特点”。四组选项都能找到共同点，但类比推理比较的是共同点与对象之间的具体关系。共同类别、共同用途、共同材料，都不能互相替换。

第二，把“可”字当成关系标志。“可再生”“可防寒”“可回收”表面形式接近，承担的语义角色却可能不同。判断要落到完整短语和具体语境上。

第三，以为只要在第三词后面加上“物品”，就一定得到上位类别。任何共同属性都可以临时圈定一个集合，但这种临时命名不等于题目中的常规分类。本题选择D，依据是“可再生能源”与“可回收物”的分类对应更稳定，而不是其他词在语言上绝对不能表示任何集合。

迁移方法：三步检查第三词

1. **补全。**恢复题干省略的中心词，看第三项到底是类别名称、性质还是用途。 2. **对齐。**检查前两项是否处于同一层级、是否互相包含，以及第三项能否同时涵盖两者。 3. **复核。**分别用“都属于……”和“都能用来……”造句，比较哪一种更贴合题目采用的分类语境。

还要注意，类别与用途并非永远互斥。“防寒用品”在明确的商品分类表中也可以成为正式类别。因此，遇到给定分类标准的题，应优先服从材料；遇到本题这样的词语类比，则比较常规语义下哪一组关系最接近。掌握这一点，才能避免把解题方法简化成机械的关键词判断。

5道原创迁移练习

以下题目与数据均为青云教学原创模拟，不对应现实机构统计。

原创迁移练习1

【教学模拟·原创练习】下列词语关系按通常概念理解。要求第三项是前两项共同所属的上位类别，且前两项互不包含。与“公路运输：铁路运输：陆路运输”关系最相近的一项是：

A．平原：高原：地形类型

B．雨衣：雨伞：遮雨

C．小说：文学：艺术

D．棉花：棉布：衣服

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答案：A

题干中，公路运输与铁路运输是互不包含的运输类型，共同属于陆路运输。A项平原与高原是互不包含的地形类型，第三项是共同上位类别，符合要求。B项第三项描述用途；C项小说属于文学、文学属于艺术，前两项存在包含关系；D项主要呈现原料、加工材料与制成品的联系。交叉核验：逐组套用“前两项分别是一种第三项”，只有A能同时保持前两项互不包含这一要求，因此答案唯一。

迁移维度：从共同特征转向共同类别，并同步检查前两项是否互相包含。

原创迁移练习2

【教学模拟·原创练习】某校为四件器材建立如下教学登记表。本题仅采用表内分类标签，四件器材均可用于教学。

器材	按登记规则确定的原理类别	登记用途
弹簧测力计	力学测量器具	测力
杠杆天平	力学测量器具	测质量
电子测力计	电学测量器具	测力
电子天平	电学测量器具	测质量

若要求第三项表示前两项按表中“原理类别”共同所属的类别，则“弹簧测力计：杠杆天平：（ ）”应填入：

A．可测力

B．可测质量

C．力学测量器具

D．可用于教学

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答案：C

直接读取“原理类别”列，弹簧测力计与杠杆天平均登记为力学测量器具，所以选C。A、B各自只能覆盖其中一件器材的登记用途；D虽是两者共有的用途描述，却没有回答题目指定的原理类别。交叉核验：电子测力计也登记为测力、电子天平也登记为测质量，说明用途与原理类别是两条不同的分类线索；按指定列取两件目标器材的共同标签，结果只有C。

迁移维度：在同时给出类别和用途的表格中，按题目指定的分类依据提取共同类别。

原创迁移练习3

【教学模拟·原创练习】本题专门寻找“共同用途”关系：前两项是不同物品，第三项直接说明两者都能用来做什么。下列哪一组符合要求？

A．铜：铝：金属

B．报纸：期刊：出版物

C．钢琴：小提琴：乐器

D．订书机：长尾夹：固定纸张

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答案：D

订书机可以通过装订固定纸张，长尾夹可以通过夹持固定纸张，第三项直接表达共同用途，选D。A、B、C的第三项分别是金属、出版物、乐器，均回答前两项属于什么类别。交叉核验：A、B、C都可直接改写为“前两项都是一种第三项”；D则应改写为“前两项都能用来固定纸张”。两种句式分别对应类别和用途，D唯一符合题目要求。

迁移维度：反向训练共同用途识别，避免形成“类别关系总是正确、用途关系总是错误”的机械判断。

原创迁移练习4

【教学模拟·原创练习】某教学器材库记录了四件设备的属性，全部信息如下：

设备	能否充电	能否照明
甲	能	能
乙	能	能
丙	不能	能
丁	能	不能

管理员按“能否充电”将设备分为可充电设备和不可充电设备。有人说：“甲和乙都属于可充电设备，而且都能照明，因此，这个器材库中所有能照明的设备都属于可充电设备。”根据表格，对这段推断判断正确的是：

A．推断成立，因为甲和乙同时具有两种属性

B．推断不成立，丙能照明却不能充电，是直接反例

C．推断不成立，因为一种设备不能同时具有类别属性和用途属性

D．推断成立，因为能照明与能充电在表中是完全相同的属性

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答案：B

甲、乙同时具有两种属性，只能证明这两件设备属于两个集合的交集，不能推出全部照明设备都是可充电设备。丙能照明却不能充电，直接推翻该全称判断，故选B。A把两个个例扩大到全部；C错误地认为类别属性与用途属性不能同时存在，甲、乙已经反驳这一说法；D与表格冲突，丙和丁都表明两种属性并不相同。交叉核验：能照明的设备集合为甲、乙、丙，可充电设备集合为甲、乙、丁，前者不包含于后者，因此答案唯一。

迁移维度：区分共同用途与类别归属，利用反例检验从个别对象扩展到整个类别的错误推断。

原创迁移练习5

【教学模拟·原创练习】某阅读室采用下列专用目录。本题中，同一上位类别下列出的各个直接子类互不交叉，并且完整列出了该上位类别的直接子类。

上位类别	全部直接子类
纸本文献	图书、报纸、期刊
图书	小说集、诗集、工具书

要求前两项是同一层级、互不包含的两个类别，第三项是它们共同的直接上位类别。下列哪一组与“小说集：诗集：图书”关系一致？

A．图书：小说集：纸本文献

B．报纸：期刊：可传递信息

C．报纸：期刊：纸本文献

D．小说集：诗集：纸本文献

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答案：C

目录中，报纸与期刊是纸本文献的两个直接子类，处于同一层级且互不交叉，符合要求，选C。A中图书包含小说集，前两项不并列，小说集也不是纸本文献的直接子类；B的第三项描述作用，没有给出目录中的直接上位类别；D中的纸本文献虽然能涵盖小说集与诗集，但中间还隔着“图书”这一层，违反“直接上位类别”的要求。交叉核验：沿目录各向上走一级，小说集与诗集均到达图书，报纸与期刊均到达纸本文献，结构完全对应。两对各自所在的上位类别都还有第三个子类，不能把选出的两个子类误当作穷尽该类别的二分。

迁移维度：同时检查分类层级、直接上位关系和是否穷尽类别，排除只满足宽泛共同归属的选项。