抓住“其实”的纠偏关系，概括后文原因｜2025云南省考第39题

完整题面

39． 随着天气越来越冷，早晨起床也变得越来越难，睡醒了总想赖一会儿床，有人觉得这就是因为懒。 其实，____________。作为恒温动物，人类有最适宜的温度区间，一夜的睡眠让被窝里温暖又舒适， 但被窝外却是寒气袭人。寒冷意味着需要消耗更多的能量，但如果继续躺在床上就可以保持体温， 这时，刻进基因里的节能机制让人倾向于选择待在温暖的被窝里，这种机制来自于住在山洞中恐惧 饥寒的祖先们的经验，即尽可能地保存能量，并保护身体免受寒冷的伤害。 填入划横线部分最恰当的一项是： A．这还是人类祖先留下的保命本领 B．苏醒的过程也会受到环境温度的影响 C．不妨耐心等一会儿再起床，让身体先“开机” D．适当赖床可以给身体足够的时间适应室内外的温度差异

=== PDF PAGE 7 === 好风凭借力 送我上青云 7

原卷页图：核对图表与选项

本题选A。横线需要纠正“赖床就是懒”的解释，并概括后文给出的原因：按照文段的叙述，人在寒冷早晨倾向于留在被窝，与祖先传下来的保存能量、抵御寒冷的生存机制有关。

一、题干依据：先找到被纠正的判断

横线前已经交代，人已经“睡醒”，只是仍然想待在被窝里。随后出现他人的判断：“这就是因为懒。”因此，文段接下来要解释的对象是**醒来后不愿离开被窝的倾向**。

“其实”提示作者将调整前面的解释。它未必要求把前面的观点完全否定，但要求补入一个更深层、更能说明现象的原因。横线如果只是提出起床建议，就无法完成这个任务。

横线后的内容构成了一条解释链：

被窝内外存在冷热差异 → 面对寒冷需要消耗更多能量 → 留在被窝能够保持体温 → 节能机制使人倾向于留下 → 文段将这一机制追溯到祖先保存能量、抵御寒冷的经验。

这条链既说明了当下的作用，也交代了文段所说的历史来源。A项用“祖先留下的保命本领”把两层意思一起概括出来。

二、首选解法：给横线确定任务，再匹配概括层级

第一步，判断横线的语篇任务。它位于中间，前接“其实”，后接一连串原因解释，所以需要承担“纠正表层归因＋引出机制说明”的作用。

第二步，把后文压缩成一句话：**这种倾向与祖先传下来的节能、生存机制有关。**

第三步，检查选项是否同时覆盖关键内容。A中的“祖先留下”对应机制来源，“保命本领”对应保存能量、减少寒冷伤害的作用。它能够统领整个解释段。

做这类题，不能只看选项是否谈到了“温度”“起床”等相同话题。话题相近只是初步条件，还要核对它概括的是不是后文真正展开的关系。

三、独立交叉解法：从段尾反推总括句

暂时不使用“其实”这个提示，仅看后文末尾。作者专门交代机制来自祖先经验，并进一步解释其作用是保存能量、保护身体。

把后文看成对横线句的说明，问一句：“这些句子合起来，最适合解释哪个选项？”答案仍是A。它的“祖先”与“保命”各有明确落点，后面的内容都能成为它的解释。

再将A代回前文：“有人把这种表现归因为懒，其实它还与祖先留下的生存机制有关。”前后衔接成立。这里“还是”可理解为“也有这一层原因”，不要求把所有赖床行为都归结为同一种机制。

这一反向核验与首选解法的起点不同：首选解法从连接词确定横线任务，交叉解法从后文的落点确定概括对象，两条路径共同支持A。

四、A—D逐项判断

选项	判断	具体依据
A	最恰当	“祖先留下”对应来源，“保命本领”概括保存能量与抵御寒冷的功能，能够承接纠偏并统领后文。
B	不选	文段确实出现了睡醒、温度等内容，但“苏醒的过程”与“已经醒来后仍想赖床”不是同一个解释对象。后文重点在行为倾向及其节能机制，B也未覆盖祖先经验这一落点。
C	不选	“不妨”转入行动建议，“让身体先‘开机’”又引入了文段没有展开的解释。后文没有说明等待多久、如何完成所谓“开机”。
D	不选	“给身体足够时间适应温差”是另一套因果解释，后文实际强调的是保持体温、保存能量。此外，文段比较的是被窝内外，选项改成了室内外。

B的错误应当说准确：不能笼统地说文段完全没有涉及“苏醒”。原文已有“睡醒”的表述，真正的问题是**解释对象发生了偏移，概括范围也未覆盖后文重心**。

D也不能只按“属于建议”来排除。它表面上是在陈述赖床的作用，关键错误在于把“保存能量”换成“逐步适应温差”，同时替换了温差发生的位置。

五、常见错因与迁移方法

容易误选B，是因为看见“环境温度”就认为与后文一致。纠正方法是给中心对象加上时间和状态限制：这里讨论的是“已经醒来之后，为何仍不愿起床”。对象限定清楚，便能识别“苏醒过程”的偏移。

容易误选C、D，是因为把解释性文章读成生活建议。遇到横线后连续回答“为什么”“怎样产生”“来自哪里”，应优先寻找原因或机制概括；选项若转向“应该怎样做”，就要检查后文是否真的展开了这一建议。

可以把本题的方法迁移为四个检查点：

1. 找出“其实”前需要修正的判断。 2. 用一句话概括后文的原因、机制或来源。 3. 核对选项是否保持同一解释对象和同一因果关系。 4. 代入全文，检查后文能否逐句解释横线句，尤其注意段尾有没有尚未覆盖的重要信息。

六、题设解释的边界

本题依据原卷给定的机制叙述完成语言衔接判断。选择A，并不等于证明现实中的每一次赖床都由同一因素造成，也不能据此推出“赖床越久越健康”等生活结论。迁移练习要保留的是纠偏、概括与衔接方法。

本单元已逐一查看两张附图：第6页完整呈现第39题，第7页呈现第40题及其后相邻题目，第39题没有跨页续文。封面另附设计说明，图片仍须由执行器独立生成并验收。

5道原创迁移练习

以下题目与数据均为青云教学原创模拟，不对应现实机构统计。

原创迁移练习1

【教学模拟情境，全部工程设置均为练习设定】某公园的一处草坪比周边道路低，雨后会短时存水，有游客认为这是施工时没有把地面整平。其实，________。设计方案让部分雨水先进入这片浅洼，随后经底部出水口缓慢排出。与雨水同时涌入管网相比，这一安排能够分散排水压力。浅洼旁设置了提示牌，存水期间暂停进入，水排出后恢复草坪使用。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．公园里所有雨后存水的地方都具有相同用途

B．及时填平浅洼才能从根本上减轻管网压力

C．这处低洼承担着暂存雨水、缓冲排水压力的功能

D．游客雨天应当选择铺装道路并尽量减少停留

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答案：C

C正确。前文将低洼归因为施工疏漏，“其实”后应说明它具有设计用途；后文的“先进入浅洼—缓慢排出—分散压力”共同解释C。A把一个特定设计推广到公园所有存水点，超出条件；B与题设通过浅洼暂存雨水的机制相反；D是游园建议，不能概括设计原因。独立交叉核验：从“分散排水压力”反推，需要一个能概括暂存与缓排功能的句子，只有C满足，且末句关于恢复草坪使用的说明与其相容。

迁移维度：从外观缺陷的判断转向功能解释，利用后文运行过程概括原因，并识别范围扩大和行动建议。

原创迁移练习2

【教学模拟数据，界面规则为练习设定】某软件需要依次处理100个文件，前99个文件各为1 MB，最后一个文件为901 MB。用户看到进度条很快达到99%，随后长时间不变，便认为程序已经停止工作。其实，________。这个进度条只按已完成文件的个数计算百分比，文件处理完毕才更新；处理最后一个文件时，后台仍持续读取数据。因此，显示数值暂时不变，并不能说明处理已经停止。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．进度条的数值一旦停顿，后台运算就会随之停止

B．这里的百分比反映已完成文件的数量比例，不能直接当作已处理数据量的比例

C．显示达到99%，就意味着全部数据已有99%处理完成

D．此时最有效的办法是立即重启软件并重新处理

查看答案与解析

答案：B

B正确。前文误把显示停顿当成程序停止，后文通过计数规则解释误判，横线应揭示指标口径。A与后台仍读取数据直接冲突；C混淆文件个数比例和数据量比例；D提出题设未支持的处置办法。独立数量核验：总数据量为99×1＋901＝1000 MB，前99个文件合计99 MB，占总量9.9%；完成文件个数却占99%。因此，99%的文件完成率不能直接解释为99%的数据完成率。这里也不能进一步把9.9%的数据量比例等同于运算工作量或耗时比例。

迁移维度：识别指标口径差异，用完整模拟数据核验纠偏句，防止将数量比例偷换为数据量或耗时比例。

原创迁移练习3

【教学模拟情境，系统功能为练习设定】某数字档案平台在发布新版记录后，仍保留带有时间标记的旧版。有使用者觉得，这是工作人员整理得不彻底。其实，________。平台允许授权人员按时间查看修改前后的内容，并将每次变更与相应审批记录关联。发生争议时，管理员能够据此还原某一时点的记录状态，而不是只看到最终结果。旧版保留在历史区，日常检索默认显示最新版。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．旧版记录的内容通常比新版记录更加准确

B．工作人员应该把所有旧版记录转移到纸质档案中

C．平台目前尚不具备删除旧版记录的技术能力

D．保留旧版是为了给修改过程的追溯提供依据

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答案：D

D正确。前文把保留旧版解释成整理不彻底，后文给出按时间查看、关联审批、还原状态等功能，合起来就是追溯修改过程。A将可追溯性偷换为内容准确性，题设没有比较新旧版本的正确程度；B转向保存介质建议，缺少依据；C把主动保留解释为技术上无法删除，后文不支持。独立交叉核验：只读“还原某一时点的记录状态，而不是只看到最终结果”，即可反推出追溯功能，与D一致。历史区和默认显示规则还说明，保留旧版与日常使用最新版可以同时实现。

迁移维度：区分主动保留的制度功能与整理失误，防止把可追溯性、准确性和技术能力混为一谈。

原创迁移练习4

【教学模拟试验，全部操作和结果均为练习设定】在一项盆栽浇水试验中，两组使用相同花盆、相同土壤，初始含水状态也相同，各浇水600毫升。甲组一次快速倒完，乙组分三次各倒入200毫升，每次间隔两分钟。有人觉得乙组只是把简单工作做得拖沓。其实，________。本次试验中，水进入土层需要时间；甲组一次倒入的水有一部分沿盆沿流走，乙组则利用间隔让前一次浇入的水逐步渗入，为下一次浇水留下空间，最终保留在土壤中的水更多。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．分次并留出间隔，是为了让同样总量的水更充分地进入土层

B．乙组之所以保留更多水，主要是因为其浇水总量更大

C．浇水操作所用的时间越长，任何土壤保水效果就越好

D．所有盆栽都应固定采用每两分钟浇水200毫升的方式

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答案：A

A正确。横线应纠正“拖沓”的评价，并概括后文给出的渗入机制。B不符合总量条件：乙组200×3＝600毫升，与甲组相同；C把特定试验中的作用扩大为任何土壤、任意时长下的规律；D把局部解释变成适用于所有盆栽的固定操作要求。独立交叉核验：两组题设差异是给水节奏，后文又明确指出渗入需要时间、快速倒水会有部分流走，因此A可以得到支持。题目不能推出两分钟或200毫升在其他条件下也最优。

迁移维度：结合对照条件解释操作机制，核验总量相同，并控制从局部试验到普遍结论的推断范围。

原创迁移练习5

【教学模拟情境，包装沿革和测试结果均为练习设定】某实验室运输箱的缓冲垫外围留有空隙，有人认为这是没有充分利用箱内空间。其实，________。早期运输薄壁样品时，设计人员发现，缓冲材料需要在受到冲击后发生一定形变，才能减轻传到样品上的冲击；若把外围空间全部填实，缓冲件的形变就会受到限制。现用系列沿用了这一设计，并通过本系列的运输测试确认了其保护作用。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．只要把箱内空隙全部填满，就能提高样品运输的安全性

B．运输箱的外部尺寸越大，内部样品就一定越安全

C．这些空隙延续了早期包装中为缓冲材料预留形变空间的保护设计

D．实验室应当改用更小的运输箱，以便降低仓储成本

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答案：C

C正确。前文将空隙理解为空间浪费，后文说明其保护功能，并交代设计来源及现用系列的验证，C同时覆盖来源和机制。A与填实会限制形变的题设相反；B把安全性归结为外部尺寸，题设没有建立这种关系；D转入成本建议，无法引出后文的设计解释。独立交叉核验：先从段尾“沿用了这一设计”追问设计是什么，答案是为缓冲材料留出形变空间；再核对前文的空间利用质疑，C能直接完成纠偏。题目没有给出可普遍适用的最佳空隙大小。

迁移维度：同时概括设计的历史来源与当下作用，保持因果链完整，避免把空间大小误当作安全性的单一决定因素。