海洋石刻文章怎样一图解五问｜2023国考副省级51—55题

先给结论

题型：篇章阅读·插句、例证、细节、续写与标题。正确答案：51 C；52 B；53 C；54 A；55 D。核心依据：插句须接海洋管理，早期石刻例证指向历史悠久，九日山年代为宋而非唐，篇末保护困境引出措施，标题须覆盖海洋石刻遗产整体。

更新时间：2026年9月13日。适用范围：2023年国家公务员录用考试行测副省级第51-55题；依题本材料和明确条件作答。

完整题面

根据以下材料，回答下列 51～55 题。

海洋石刻遗产是我国海洋遗产中具有独特意义的一类物质文化遗产类别。所谓海洋石刻遗产，通常

指的是分布在我国海岸带地区、以石为载体、表述海洋社会文化主题的各类石刻，也包括一部分位于内

陆地区的涉海石刻。海洋石刻遗产是中国海洋文明的历史见证，是历代涉海人群的重要历史记忆，蕴含

着丰富的海洋文化信息。

中国很早就有利用海洋及刻画海洋的传统。早在新石器时期，滨海地带生活的早期人类就已经开始

利用石头作为表述工具，如东南沿海一带的贝丘遗址中，发现了一些保存下来的太阳崇拜石刻，这是迄

今发现最早的海洋石刻艺术。秦汉以来，随着滨海地 域逐渐得到开发，人们利用海洋的活动日渐频繁，

海洋石刻也相应增多，并最终形成了丰富多样的海洋石刻遗产。从田野调查可见，我国各地目前留存下

来的海洋石刻，广义而言，可以分为石刻建筑、石刻造像、石刻文书等三大类别；从狭义上说，海洋石

刻遗产指的是石刻文书，即以石为书写载体的各类涉海文书，如摩崖石刻、碑铭等。①

单就狭义的海洋石刻遗产来说，可从内容上分为海防与海疆安全、海洋生产与管理、海洋宗教文化

等类别。其中第一类海防与海疆安全相关的海洋石刻，包括历代海防与记功类石刻。历史上，中央与地

方政府在经略海洋的过程中，尤其重视海疆安全，因此不少滨海地区留下了海防将士的石刻印迹，典型

者如福建省诏安县的一个明代海防所城——悬钟所城中，保存着 29 通明代海防卫将领巡视当地海防时留

下的摩崖石刻。是目前我国数量最多、保存最为完整的明代海防官兵石刻文书，集中展现了明代东南沿

海卫所的社会网络与文化活动。

②

还有相当一部分海洋石刻遗产属于海洋生产与管理类别，典型者如泉州九日山上保存的 10 通宋代海

交祈风石刻，是记载宋代泉州当地的海洋航行仪式习俗的珍贵石刻资料，也是历史上海上丝绸之路的重

要记录，同样，在福建沿海不少港湾地区，还保留有大量的明清时期的“坞界碑”，这些也是反映当地海洋

生产的石刻记录。此外，一部分海洋石刻还涉及历代官府对于海洋的管理或当地社区对于海洋活动的习

俗规定。③

在目前留存的海洋石刻遗产中，比较集中的是第三大类即海洋宗教文化石刻。历代滨海、岛屿地带

人群在与海洋打交道的过程中，逐渐发展出丰富多样的海洋神灵信仰，由此产生大量海神宫庙 ，典型者

如浙江、福建、广东等东南滨海区域普遍存在的天后宫，按照地方习俗，新修或重修当地重要公共文化

空间的行为，往往伴随着竖碑纪事的仪式活动，这些涉海宗教碑铭，因为保存了历代修建涉海宫庙的记

录以及捐助者姓名、捐助银两数目等内容，为我们今天深度了解历史上海洋社区的社会文化变迁，提供

了重要的石刻文书资料。④

近年来，由于城乡建设、工业发展与海域污染、全球气候变化等因素，包括海洋石刻遗产在内的海

岸带文化遗产面临着十分严峻的保护处境。尽管一部分标志性的海洋石刻因为各种原因被列入各级文物

名录，从而获得一定程度的保护，但 是相当多的海洋石刻还缺乏基本保护条件，一些涉海碑刻因为无人

看管，不仅遭人随意拓印，甚至被凿挖盗卖。对于海洋石刻遗产而言，在人为破坏及日常损坏之外，另

一个较大的威胁是海洋灾害与污染侵蚀。海洋石刻的一个典型特征就是外露性。除了一部分保存在宫庙

或其他公共建筑内的海洋石刻，相当多的海洋石刻都是处在海岸带的公共区域。比如传统时代“勒石示禁”

的习俗，使得绝大多数的涉海示禁碑，都要竖立在渡口、海港、渔村等醒目的公共空间，从而暴露在自

然界中，容易遭受台风、海啸、海水酸化侵蚀等海洋灾害带来的严重损害。

51．下面这段文字，最适合填入文中的哪个位置？

如我们在福建诏安地区调查时，发现了一通乾隆年间反映地方官府对于船户“烙号刊名”的示禁碑，在

这块碑文中，清楚地载明严禁当地澳甲等海洋管理人员利用印烙船号的机会苛索船户费用的内容，展现

了清代前期地方官员对于海洋的治理。

A．① B．② C．③ D．④

52． 第二段中提到东南沿海一带贝丘遗址中的太阳崇拜石刻，意在证明：

A．当地文化起源于原始崇拜 B．海洋石刻艺术历史悠久

C．沿海地区很早就频繁利用海洋 D．海洋石刻最初以太阳崇拜为内容

53． 这篇文章中提到的海洋石刻遗产与关键词对应错误的是：

A．悬钟所城——卫所、摩崖石刻 B．天后宫——海神、海洋宗教文化

C．泉州九日山——祈风仪式、唐代 D．坞界碑——海洋生产、明清时期

54． 这篇文章接下来最可能谈论：

A．海洋石刻遗产的保护举措 B．古代海洋石刻的常用工具

C．海洋石刻作为文化记忆的事例 D．与其他国家海洋石刻遗产的比较

55． 最适合做这篇文章标题的是：

A．古代海洋石刻：海洋文明兴衰的见证

B．沿海地区的记忆坐标：海洋石刻文书

C．复原海洋记忆的钥匙：海洋石刻发掘

D．海洋石刻遗产：海洋文明的记忆镌刻

命题思路与考点结构

五问共用的是一篇有明确层次的说明性文章，不能拆成五篇各保留一段。第一段定义研究对象并强调文化记忆价值；第二段说明源流以及广义和狭义分类；接着按海防、生产管理、宗教文化分别举例；最后转向保护困境。读完后用这条结构线定位，比逐题从头重读更有效。

第51题给出的示禁碑虽然出现船户、澳甲等具体主体，中心却是禁止借管理职务苛索费用。句首如要求一个可被例证的上位观点。③前一句恰好说历代官府对于海洋的管理，既有主题同一性，也有总述到举例的层级一致性。海防石刻同样涉及官员，却以安全和记功为主题，不能仅凭官员这个词误放②。

第52题要区分例子讲了什么与作者为什么举例。太阳崇拜是石刻内容，新石器时期才是例证在该段中的论证价值。它证明海洋石刻出现得早，不足以推出全部当地文化都起源于某种崇拜，更不能把现存最早发现等同历史上第一次出现。

第53题是选非题，应把名称、功能和年代拆开校对。泉州九日山祈风石刻的年代在材料里明确为宋代，C把它换成唐代。其余三项均能找到对应原句。第54题则把注意力移到末段，前文分类已完成，末段集中陈述缺乏保护及灾害侵蚀，后续最自然讨论保护举措。

第55题需要返回全文，不沿用第54题的末段优先规则。全文开头以海洋石刻遗产为对象，解释历史、类型和保护处境，D的遗产与记忆能覆盖这些部分。B只写文书，漏掉广义类别；C强调发掘，材料并未以发掘工作为主线；A加入文明兴衰，文中没有建立兴盛衰落的阶段比较。

首选解法与替代解法

首选解法

先用一分钟写出定义—源流分类—三类举例—保护问题四层结构，只给各段标作用，不抄长句。随后按题型决定证据尺度：插句看前后，细节看原句，标题看全文，续写看末段。

第51题先提炼例子的中心为官府管理，再检验③与下一段宗教分类之间是否顺畅。第52题把如后例子删去，前一句仍保留论点。第53题逐项定位而非凭历史常识猜年代。第54题遵循问题后接对策的自然发展，第55题比较对象范围和主旨重心。

替代解法

可采用选项反证法：假定51放②，例子会从海防安全突然转为治理收费，破坏分类；假定52选D，会把一个发现实例扩为最初内容的排他结论；假定55选B，开头广义类别便不能完整纳入标题。每次反证都指向文本结构上的具体损失。

再做任务互换检查：保护举措适合回答接下来写什么，却不适合概括已经写完的全文；太阳崇拜能回答例子内容，却不能替代论证目的。这种把错误选项放回它能回答的问题中的方法，有助于理解干扰项为什么看起来相关。

A—D逐项核验与干扰项设置

易错点与复盘

共享材料只建立一次证据地图，但不能让某小题的答案反过来替其他题作证。所有选择仍须回到材料。

狭义定义在分类段出现，不意味着全文标题必须缩成狭义；标题应覆盖作者实际讨论的范围。

对接下来最可能的判断只比较文本延续的自然程度，不声称作者现实中一定接着写了该内容。

原创迁移训练

完成以下五道训练题，先独立判断，再核对答案。

原创题1

【原创教学材料】一项山地公共水渠档案调查把遗存分成渠体、量水设施和用水文书，文书又包括分水契约、维修账册与争议裁决。调查者不是要凭单件遗存判断某村是否富裕，而是把设施与记录相互校验，理解合作如何维持。①一份晚清维修账册逐项记录了各户出工日数，合计数与同年修渠碑所列总数相合；这只能支持该次工程的记录具有一致性，不能保证其他年份也无遗漏。②分水契约常记轮水次序，却未必记旱年临时调整；裁决书有时恰好补足这一缺口。某村契约规定上游先用水，次年的裁决书却记载特旱时先保障下游饮水，调查者因而把两份记录理解为常态与例外，而非简单判定一份作伪。③量水设施能够显示可计量的分配方式，但现存刻度常经重修，不能未经断代就全部归入初建时期。④近年来，一些渠段仍用于灌溉，另一些已改为步道；将全部遗存封闭虽能减少游客触碰，却会切断仍在运作的维护网络。调查报告最后指出，管理应先区分遗存的使用状态与风险来源。 拟在①—④之一插入：“例如，比较同一年份相互独立的出工账与碑记，可先检验某次合作的记载能否相互支持，而不急于概括整个村落的治理水平。”最合适的位置是：

A. ①

B. ②

C. ③

D. ④

原创题2

【原创教学材料】一项山地公共水渠档案调查把遗存分成渠体、量水设施和用水文书，文书又包括分水契约、维修账册与争议裁决。调查者不是要凭单件遗存判断某村是否富裕，而是把设施与记录相互校验，理解合作如何维持。①一份晚清维修账册逐项记录了各户出工日数，合计数与同年修渠碑所列总数相合；这只能支持该次工程的记录具有一致性，不能保证其他年份也无遗漏。②分水契约常记轮水次序，却未必记旱年临时调整；裁决书有时恰好补足这一缺口。某村契约规定上游先用水，次年的裁决书却记载特旱时先保障下游饮水，调查者因而把两份记录理解为常态与例外，而非简单判定一份作伪。③量水设施能够显示可计量的分配方式，但现存刻度常经重修，不能未经断代就全部归入初建时期。④近年来，一些渠段仍用于灌溉，另一些已改为步道；将全部遗存封闭虽能减少游客触碰，却会切断仍在运作的维护网络。调查报告最后指出，管理应先区分遗存的使用状态与风险来源。 材料并列同年账册与修渠碑，又紧接“不能保证其他年份也无遗漏”，主要意在：

A. 证明石刻比纸质记录更值得信任

B. 说明地方合作的所有记录必须相互一致

C. 展示交叉证据的价值，同时限定可推出的时间范围

D. 解释账册遗漏造成特旱时分水次序改变

原创题3

【原创教学材料】一项山地公共水渠档案调查把遗存分成渠体、量水设施和用水文书，文书又包括分水契约、维修账册与争议裁决。调查者不是要凭单件遗存判断某村是否富裕，而是把设施与记录相互校验，理解合作如何维持。①一份晚清维修账册逐项记录了各户出工日数，合计数与同年修渠碑所列总数相合；这只能支持该次工程的记录具有一致性，不能保证其他年份也无遗漏。②分水契约常记轮水次序，却未必记旱年临时调整；裁决书有时恰好补足这一缺口。某村契约规定上游先用水，次年的裁决书却记载特旱时先保障下游饮水，调查者因而把两份记录理解为常态与例外，而非简单判定一份作伪。③量水设施能够显示可计量的分配方式，但现存刻度常经重修，不能未经断代就全部归入初建时期。④近年来，一些渠段仍用于灌溉，另一些已改为步道；将全部遗存封闭虽能减少游客触碰，却会切断仍在运作的维护网络。调查报告最后指出，管理应先区分遗存的使用状态与风险来源。 依据材料，哪一组“对象—可支持的判断—推断边界”对应不正确？

A. 同年账碑—该次记录一致—不能据此保证其他年份无漏记

B. 契约与裁决—常态安排有特旱例外—不必认定其一作伪

C. 现存刻度—初建即采用现有全部刻度—不必另作断代

D. 仍用渠段—使用者参与维护—封闭可能切断维护网络

原创题4

【原创教学材料】一项山地公共水渠档案调查把遗存分成渠体、量水设施和用水文书，文书又包括分水契约、维修账册与争议裁决。调查者不是要凭单件遗存判断某村是否富裕，而是把设施与记录相互校验，理解合作如何维持。①一份晚清维修账册逐项记录了各户出工日数，合计数与同年修渠碑所列总数相合；这只能支持该次工程的记录具有一致性，不能保证其他年份也无遗漏。②分水契约常记轮水次序，却未必记旱年临时调整；裁决书有时恰好补足这一缺口。某村契约规定上游先用水，次年的裁决书却记载特旱时先保障下游饮水，调查者因而把两份记录理解为常态与例外，而非简单判定一份作伪。③量水设施能够显示可计量的分配方式，但现存刻度常经重修，不能未经断代就全部归入初建时期。④近年来，一些渠段仍用于灌溉，另一些已改为步道；将全部遗存封闭虽能减少游客触碰，却会切断仍在运作的维护网络。调查报告最后指出，管理应先区分遗存的使用状态与风险来源。 如果材料后继续一段，哪项最可能成为主要内容？

A. 按仍在使用和已经停用分别设计维护、开放及防护办法

B. 沿各村人口多少重新排序全部文书的历史价值

C. 论证把所有渠段改为步道能消除维护网络的差异

D. 逐一重述分水契约与维修账册在形式上的差别

原创题5

【原创教学材料】一项山地公共水渠档案调查把遗存分成渠体、量水设施和用水文书，文书又包括分水契约、维修账册与争议裁决。调查者不是要凭单件遗存判断某村是否富裕，而是把设施与记录相互校验，理解合作如何维持。①一份晚清维修账册逐项记录了各户出工日数，合计数与同年修渠碑所列总数相合；这只能支持该次工程的记录具有一致性，不能保证其他年份也无遗漏。②分水契约常记轮水次序，却未必记旱年临时调整；裁决书有时恰好补足这一缺口。某村契约规定上游先用水，次年的裁决书却记载特旱时先保障下游饮水，调查者因而把两份记录理解为常态与例外，而非简单判定一份作伪。③量水设施能够显示可计量的分配方式，但现存刻度常经重修，不能未经断代就全部归入初建时期。④近年来，一些渠段仍用于灌溉，另一些已改为步道；将全部遗存封闭虽能减少游客触碰，却会切断仍在运作的维护网络。调查报告最后指出，管理应先区分遗存的使用状态与风险来源。 哪一标题最能覆盖材料而不过度扩大结论？

A. 山地水渠档案：从账碑一致走向治理完全透明

B. 山地水渠遗存：互校合作记忆，辨明保护边界

C. 分水契约：揭示所有村落的旱年分配规则

D. 公共水渠改造：以全面封闭延续传统协作

原创题答案

1. A；2. C；3. C；4. A；5. B。

青云训练闭环

先绘制段落功能图，再把每个选项拆成对象、范围、条件和语气强度。记录第一次定位的证据句，复测时改用另一主题材料，检查能否将方法迁移而不是记住答案。

可在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中保留首次作答、错误理由和复测记录，再由教师结合具体题面复核。按考点保存列式、材料定位与错因。学习效果可视化应展示判断依据是否改进，不把答对一道题等同于稳定掌握；上传学习记录时仅保留必要信息。

常见问题FAQ

五题为什么必须合成一篇？

五题共用完整篇章，插句与标题都依赖段际关系，拆分会使证据残缺。

51题为什么不放海防段？

示禁碑论证治理收费，主题是海洋管理，并非防御或记功。

52题如何识别例证作用？

回读如之前的观点，区分早出现与出现的具体内容。

53题是否需要背宋代史？

不需要，材料直接给出宋代，关键是核对年代字段。

54与55题为何读法不同？

续写依据末段未解决问题，标题依据全文对象与重心。

狭义海洋石刻就是全文范围吗？

不是，文章也介绍广义类别，标题不能随意缩成文书。

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