用封闭清单识别范围错配｜2023云南省考第3题

完整题面

3． 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央不断推进人民代表大会制度理论创新和实践创新， 主要体现在“六个方面”。下列不属于这“六个方面”内容的是： A．必须坚持全面依法治国，必须坚持民主集中制 B．必须坚持全面从严治党，必须坚持进一步推进政治体制改革 C．必须坚持中国共产党领导，必须坚持用制度体系保障人民当家作主 D．必须坚持中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持推进国家治理体系和治理能力现代化

原卷页图：核对图表与选项

答案为B。题目要求选出“不属于”指定六个方面的内容，关键是核对表述是否进入这份清单，而不是判断它是否属于正确的政治表述。

题干的限定有三层：讨论对象是人民代表大会制度，具体事项是党的十八大以来的理论创新和实践创新，核对范围是概括这些创新的六个方面。忽略其中任何一层，都容易把相关政治概念误当作清单成员。本题按2023年原卷所对应的历史语境解释。

这六个方面分别是：

1. 必须坚持中国共产党领导。 2. 必须坚持用制度体系保障人民当家作主。 3. 必须坚持全面依法治国。 4. 必须坚持民主集中制。 5. 必须坚持中国特色社会主义政治发展道路。 6. 必须坚持推进国家治理体系和治理能力现代化。

首选解法是先还原清单，再核对选项。可以提取六组检索词：党的领导、制度保障、依法治国、民主集中制、政治发展道路、治理现代化。检索词帮助定位，最终判断仍应回到完整表述，防止把意思接近的词语直接替换进去。每个选项有两个分句，应分别核验，不能因为其中一个概念熟悉就判断整项符合。

A项的“全面依法治国”和“民主集中制”，分别对应清单第3项、第4项，两部分均属于指定内容。由于本题选“不属于”，A不选。

B项的“全面从严治党”和“进一步推进政治体制改革”，均不在上述六项的具体列举中，因此B符合设问。这里判定的是清单归属，不能把这一结论扩大为对两个提法本身的否定。一个表述具有重要意义，并不意味着它必然属于所有相关专题的固定概括。

C项的“中国共产党领导”和“用制度体系保障人民当家作主”，分别对应清单第1项、第2项。尤其要保留“制度体系”这一对象，不能随意缩减为某一次选举或某一个程序。C的两部分都在清单内，不选。

D项的“中国特色社会主义政治发展道路”和“推进国家治理体系和治理能力现代化”，分别对应清单第5项、第6项。前者强调政治发展道路，后者强调国家治理的现代化，二者均是原列举内容。D不选。

可以再做一次反向交叉核验：暂时放下B，把其余选项逐项填回六项清单。C覆盖第1、2项，A覆盖第3、4项，D覆盖第5、6项，恰好形成无重复、无遗漏的六项对应关系。这与逐词核对得到的B相互印证。需要注意，“三个选项各有两句话，合计六句”本身不能证明答案；只有确认六句分别对应标准清单，而且没有重复或漏项，这个核验才成立。

本题最常见的错因，是用“表述正确”替代“属于指定范围”。两种判断回答的问题不同：前者考查命题本身，后者考查命题与某份清单的归属关系。B的干扰性正在于两个分句都具有较强的熟悉感，容易使人放松对题干范围的核对。

另一种错因是混淆“全面依法治国”与“全面从严治党”。二者都带有“全面”，也都属于重要政治概念，但关键词相近不能支持相互替换。同样，“中国特色社会主义政治发展道路”与“进一步推进政治体制改革”存在主题联系，也不能据此认定它们是同一项固定表述。

迁移到类似题目，可以采用四步：先圈出专题对象和时间范围，再确认问的是“属于”还是“不属于”；随后建立完整清单，把复合选项拆成分句逐一核验；最后检查覆盖关系，并排除重复、遗漏和概念替换。遇到熟悉但不在清单中的正确表述，应当保留其一般意义，同时准确判断其在本题中的归属。

5道原创迁移练习

以下题目与数据均为青云教学原创模拟，不对应现实机构统计。

原创迁移练习1

【教学模拟】某学习资料将以下六项作为一个专题的完整核对清单：坚持中国共产党领导；坚持用制度体系保障人民当家作主；坚持全面依法治国；坚持民主集中制；坚持中国特色社会主义政治发展道路；坚持推进国家治理体系和治理能力现代化。编辑要求一组检索标签中的两个标签都能直接对应清单条目，不得以主题相关代替实际列入。下列哪组符合要求？

A．中国共产党领导；全面从严治党

B．全面依法治国；进一步推进政治体制改革

C．民主集中制；推进国家治理体系和治理能力现代化

D．中国特色社会主义政治发展道路；深化经济体制改革

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答案：C

C的两个标签分别对应清单第4项、第6项，均符合要求。A的“全面从严治党”、B的“进一步推进政治体制改革”、D的“深化经济体制改革”均未列入指定清单，三个选项各有一个越界标签。交叉核验时分别检查每个选项的两个成员，只有C满足“两个都在清单内”，答案唯一。

迁移维度：把选非判断迁移为正向筛选，训练复合选项中两个分句都必须符合条件的核验方式。

原创迁移练习2

【教学模拟】一张学习卡片的标准表述是“必须坚持用制度体系保障人民当家作主”。本题约定：解释可以换用通俗语言，但不得把“制度体系”缩减为某一个孤立环节，也不得改变制度保障的核心对象。下列哪条解释不符合这一约定？

A．不能把制度体系的保障作用理解为仅有一次投票活动。

B．只要完成一次投票，就已经穷尽制度体系保障的全部要求。

C．这条表述中，制度保障所指向的核心对象是人民当家作主。

D．如果把制度体系直接等同于一个孤立程序，就改变了原表述的范围。

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答案：B

B用“只要完成一次投票”替代制度体系的全部保障要求，把整体缩减为单一环节，违反题设约定。A明确反对这种缩减；C保留了原表述的核心对象；D准确指出整体与单一程序之间的范围差异。独立复核可直接比较B的“全部要求”与题设的“不得缩减为某一个孤立环节”，二者冲突，其他三项均无此冲突。

迁移维度：从清单归属迁移到语义范围核验，识别整体被单一环节替代的错误。

原创迁移练习3

【教学模拟】某专题使用一份固定的六项清单。编辑已经核实：政治表述甲本身正确，但不属于这份清单；现有材料也没有对清单作出增补。编辑仍将甲收入“六项清单原文”栏目，理由是“甲很重要，而且与专题相关”。根据这些条件，下列判断正确的是：

A．该收录存在归属错误，但不能因此断言甲本身错误。

B．只要甲足够重要，就可以认定它已经成为清单成员。

C．甲既然不在清单内，就必须否认它本身的正确性。

D．编辑将甲收录进去，足以证明原清单已正式增补。

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答案：A

题设同时确认“甲本身正确”和“甲不属于清单”，两项事实并不矛盾，所以应判断栏目归类错误，同时保留对甲本身的正确性判断，A成立。B把重要性当作清单成员资格；C把不属于清单误推为表述错误；D把编辑的收录行为误当作正式增补依据。交叉核验时分别建立“命题是否正确”和“是否属于清单”两个判断，甲的状态为前者是、后者否，只有A与之相容。

迁移维度：区分命题真伪、主题相关性与固定清单归属，训练对错误归类的准确纠正。

原创迁移练习4

【教学模拟】某复习活动要求选出三张卡片，六个条目必须恰好覆盖标准清单，每项出现一次，不得夹带清单外内容。标准清单编号为：①坚持中国共产党领导；②坚持用制度体系保障人民当家作主；③坚持全面依法治国；④坚持民主集中制；⑤坚持中国特色社会主义政治发展道路；⑥坚持推进国家治理体系和治理能力现代化。另设干扰编号⑦，表示“坚持全面从严治党”，它不属于本次标准清单。卡片内容如下：

卡片	所含条目编号
甲	①、②
乙	③、④
丙	⑤、⑥
丁	①、⑦
戊	②、③
己	④、⑤
庚	⑥、①

下列哪组卡片符合要求？

A．甲、乙、戊

B．丁、乙、丙

C．甲、己、丙

D．戊、己、庚

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答案：D

D展开为②、③、④、⑤、⑥、①，六项各出现一次，恰好覆盖标准清单。A展开为①、②、③、④、②、③，重复②③并遗漏⑤⑥；B展开为①、⑦、③、④、⑤、⑥，夹带⑦并遗漏②；C展开为①、②、④、⑤、⑤、⑥，重复⑤并遗漏③。独立复核采用三项检查：条目总数为六、没有⑦、①—⑥各出现一次，只有D全部通过。

迁移维度：将反向覆盖核验迁移到卡片组合，区分数量凑足、没有越界与真正无重无漏。

原创迁移练习5

【教学模拟】某学校对一次学生议事活动进行程序评估，仅采用六项指标：成员授权、公开议程、达到规定出席人数、充分讨论、保存表决记录、形成定期复核安排。规则明确：六项须分别核验，清单外活动不能替代任何一项。评估记录确认，本次活动已经满足前五项，但尚未形成定期复核安排；此外，参与者还开展了一次助学服务。根据上述规则，下列评估结论正确的是：

A．前五项加上助学服务共有六项，因此六项规定指标均已满足。

B．助学服务有积极意义，因此可以替代定期复核安排。

C．已满足五项规定指标，助学服务不能补足缺失的定期复核安排。

D．助学服务不属于本次评估清单，因此可以认定它没有任何价值。

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答案：C

题设明确前五项已经满足、第六项尚未满足，并禁止以清单外活动替代指标，所以C成立。A把所有活动的数量与规定指标的完成数量混同；B违反不能替代的规则；D把不属于评估范围扩大成没有任何价值。交叉核验可将六项依次记为“满足、满足、满足、满足、满足、未满足”，助学服务另行记录，不改变清单内五项满足、一项未满足的结果。

迁移维度：把政治理论题中的范围判断迁移到程序评估，识别清单外正面事项不能替代清单内必要条件。