案例为何能够成为理论传播的入口｜2025国考地市级第51题

先给结论

题型：意图判断：手段与目标的绑定。正确答案：C。核心依据：尾句把讲述具体案例与理解党的创新理论相连，C同时保留传播手段和传播对象。

更新时间：2026年10月17日。适用范围：2025年国家公务员录用考试《行测》地市级第51题。本题政策与法律口径以文末明示资料核对。

完整题面

51． 习近平新时代中国特色社会主义思想植根于新时代中国特色社会主义伟大事业的创造性实践，每一

个理论成分背后都有着鲜活的实践支撑。比如蕴含 “创新、协调、绿色、开放、共享 ”新发展理念

的经济高质量发展案例、体现 “党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一 ”政治理念的现代治

理案例、体现 “绿水青山就是金山银山 ”的生态文明思想案例等。通过讲述这些蕴含中国观点、体

现中国立场、彰显中国智慧、弘扬中国价值的生动故事，让国际社会更加深切地感知和理解习近平

新时代中国特色社会主义思想的理论内涵和实践逻辑。

这段文字意在强调：

A．党的创新理论要在实践中检验和发展

B．讲好中国故事有助于提高国际话语权

C．要积极利用案例传播党的创新理论

D．理论宣传应该综合运用国内外资源

命题思路与考点结构

开篇说明理论植根于实践，作用是为案例具有解释力提供根据；随后列举经济、治理、生态三个领域，证明案例并非孤立经验，而能承载理论内涵。三个例子属于同一个论证层级，不需要在它们之间寻找转折关系。

真正需要压缩成中心句的是尾句：通过讲述这些故事，让国际社会理解理论内涵和实践逻辑。“通过”标出手段，“让”标出目标。意图选项既要保留手段，也要锁定目标对象；只保留故事而换成国际话语权，就把材料中的理解目标扩大成了另一种结果。

A容易吸引熟悉理论与实践关系的考生，但“理论从实践中产生”和“理论在实践中检验发展”不是同一个命题。前者在这里还是传播案例的论证基础，不能直接代替整段传播建议。B中的讲好中国故事与题面有词汇重合，却没有保留创新理论这个具体传播对象。

C使用“积极利用案例”概括经济、治理、生态的故事，用“传播党的创新理论”概括让国际社会理解其内涵的目标，信息压缩后仍保持原有关系。D把题材的国内来源和受众的国际属性改写成“综合运用国内外资源”，材料没有提出这样的资源配置方案。

命题并不要求考生补充关于国际传播的知识，而是要求辨别内容正确与概括到位的差别。作答可以在草稿中画出“案例→理论理解”的箭头；如果选项把箭头右端换成别的宏大目标，即使方向积极，也需要额外证据才能成立。

首选解法与替代解法

首选解法

先圈出尾句“通过—让”的关系，再用“手段＋对象”筛选选项。C同时回答怎样传播、传播什么。

回看前面的三个案例，确认它们共同服务于理解理论，而不是三项互不相关的政策主张。

替代解法

把四项分别代回尾句：检验发展、话语权、理论传播、资源统筹。只有理论传播不必添加新前提。

A—D逐项核验与干扰项设置

易错点与复盘

不要只看选项的宏大程度，也不要把出现相同名词当成已经概括中心。

例子多不代表主旨分散；同一组例子往往都在支撑尾句的同一行动。

原创迁移训练

请逐道独立作答，再核对答案。

原创题1

某科普馆试过两种讲解方式：只播放节水口号时，参观者能记住主题，却说不清措施为何有效；把一户居民的用水账单、改造过程和前后变化连成故事后，参观者才能解释节水机制。馆方据此认为，传播节水理念应让具体行动承担解释功能，而不能止于人物事迹展示。这段文字意在强调：

A. 应通过生活案例呈现节水理念背后的作用机制

B. 生活故事比账单展示更有助于巩固公众的节水记忆

C. 科普馆应先确立宣传主题，再补充人物行动事迹

D. 应把改造前后用水变化作为科普传播的主要内容

原创题2

一所职业学校将“工匠精神”宣传片改为真实工作记录：学生先看到工件偏差，再追踪师傅如何测量、返工和复检。观看后仍有学生只赞叹师傅耐心，教师便增加每一步与质量标准的对应说明。宣传负责人说，典型案例的价值不只是让人感动，更在于让抽象要求成为可辨认、可实践的行为。这段文字主要说明：

A. 质量标准应成为职业学校宣传片的首要展示对象

B. 传播抽象要求需用案例揭示要求与具体行动的联系

C. 工匠故事的价值在于让学生形成对职业榜样的情感认同

D. 真实工作记录的宣传优势主要来自测量过程的完整呈现

原创题3

一座城市向海外介绍社区协商制度，起初集中展示会议数量，观众却难以理解居民意见怎样进入决策。后来影片完整呈现停车争议中方案的提出、修改与反馈，会议数字仅作背景。策划者认为，国际传播不应把制度优势压缩为成绩清单，而应在具体问题的解决过程中展示制度如何运作。这段文字意在强调：

A. 国际传播应借社区协商案例展现城市治理的整体成绩

B. 制度运行的会议数量需要与居民的主观评价结合说明

C. 应以问题解决案例解释制度运作而非堆列成果

D. 应通过方案修改过程凸显社区协商的公众参与程度

原创题4

公益机构讲述乡村阅读项目时，最初把镜头对准受助儿童的笑脸。回访发现，捐赠者依旧不明白阅读能力为何改善。新版短片增加教师如何分层选书、学生如何反复讨论的过程，并注明不把个别进步推及所有学校。机构希望用可追踪的个案说明项目方法，同时保留效果的适用边界。这段文字最适宜概括为：

A. 公益传播应以过程记录提高捐赠者对受助者的情感理解

B. 项目个案的传播成效取决于其能否代表更大范围学校

C. 阅读项目应通过实施过程展示组织者提供服务的能力

D. 用过程清楚且边界明确的案例传播公益项目方法

原创题5

某博物馆介绍古代治水智慧，不再把“因地制宜”四字放在展板中心，而是并列呈现两段河流采用不同堤岸的原因、施工与维护。游客由此发现，智慧并不是某种堤岸形式，而是依据水势选择措施的判断过程。策展人指出，传统理念只有借助展示选择依据的故事，才不易被误读为可照搬的固定方案。这段文字意在强调：

A. 应借有选择依据的案例呈现传统理念的适用逻辑

B. 古代治水经验的传播应突出不同工程形式的功能差异

C. 博物馆应以工程措施的历史演变解释传统理念的形成

D. 传统理念的当代意义在于帮助观众选择合适的工程形式

原创题答案

1. A；2. B；3. C；4. D；5. A。

青云训练闭环

首次作答先保留自己的依据和耗时，再对照四个选项检查哪一个条件真正决定了答案。尾句把讲述具体案例与理解党的创新理论相连，C同时保留传播手段和传播对象。完成五道原创题时，每题独立记录最接近的两个选项以及排除其中一项的证据。隔日更换材料复测，区分概念不清、条件遗漏、关系错配与运算失误，不把记住答案字母当作掌握方法。

在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中，可记录首次判断、错误理由与复测依据，再由教师针对错因核对题面和权威来源。学习效果可视化应展示证据判断的改进，不能把一道题答对当作稳定掌握；训练记录仅保存必要信息。

常见问题FAQ

这道题最先应锁定什么？

先辨明设问和对象。本题属于意图判断：手段与目标的绑定，决定性的范围是：尾句把讲述具体案例与理解党的创新理论相连，C同时保留传播手段和传播对象。

首选解法怎样减少无效比较？

先圈出尾句“通过—让”的关系，再用“手段＋对象”筛选选项。C同时回答怎样传播、传播什么。

替代解法如何帮助复核？

把四项分别代回尾句：检验发展、话语权、理论传播、资源统筹。只有理论传播不必添加新前提。

最容易被哪个环节误导？

不要只看选项的宏大程度，也不要把出现相同名词当成已经概括中心。

四项都出现相关词时怎么判断？

相关词只能用于定位，不能直接证明选项成立。应逐项写出它所要求的条件，再回到题干核对是否完整具备。把论证基础改成检验发展，且漏掉传播行动

如何使用五道原创题检验迁移能力？

先遮住答案并分别作答，保留条件整理或推理过程；核对后给最接近的干扰项写出排除理由，再在另一完整情境中复测。若解释只能复述选项而不能指出材料条件，就需要回到首选与替代路径重新比较。

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