案例传播理论为何比泛谈话语权更贴切：2025国考副省级第48题
内容摘要：前文说明理论具有实践支撑，后文提出通过讲述蕴含理论的案例让国际社会理解其内涵与逻辑，主旨是利用案例传播理论，C保留手段与对象。
先给结论
题型：片段阅读·主旨与范围。正确答案：C。核心依据：前文说明理论具有实践支撑，后文提出通过讲述蕴含理论的案例让国际社会理解其内涵与逻辑，主旨是利用案例传播理论，C保留手段与对象。
更新时间：2026年10月12日。适用范围：2025年国家公务员录用考试《行测》副省级第48题。解释以完整题面和文末明示的适用口径为准。
完整题面
48． 习近平新时代中国特色社会主义思想植根于新时代中国特色社会主义伟大事业的创造性实践，每一
个理论成分背后都有着鲜活的实践支撑。比如蕴含 “创新、协调、绿色、开放、共享 ”新发展理念
的经济高质量发展案例、体现 “党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一 ”政治理念的现代治
理案例、体现 “绿水青山就是金山银山 ”的生态文明思想案例等。通过讲述这些蕴含中国观点、体
现中国立场、彰显中国智慧、弘扬中国价值的生动故事，让国际社会更加深切地感知和理解习近平
新时代中国特色社会主义思想的理论内涵和实践逻辑。
这段文字意在强调：
A．党的创新理论要在实践中检验和发展 B．讲好中国故事有助于提高国际话语权
C．要积极利用案例传播党的创新理论 D．理论宣传应该综合运用国内外资源
命题思路与考点结构
首句说明理论植根实践，接着列经济、治理、生态案例，最后用通过讲故事让人理解理论收束。例子不是用来证明三领域谁更重要，而是支持理论可借鲜活实践被理解。意图题应把作者具体提出的传播路径保留下来。
A实践中检验发展理论是另一种认识过程，原文此处强调如何传播；B讲好故事与话语权相关，但提高话语权不是本段明确提出的具体任务；D综合国内外资源需要资源整合依据，材料没有展开。C既有案例这一手段，又有创新理论这一对象。
讲案例也不等于只追求故事感染力或随便列几个成功片段。材料强调案例蕴含理论观点与实践逻辑，故事与原理的联系不能被删掉。选择时应分别核对传播什么、通过什么、希望形成哪种理解，再决定概括的层级。
| 文本层级 | 有效证据 | 解题功能 |
|---|---|---|
| 实践基础 | 每一理论成分有鲜活支撑 | 说明案例传播可行 |
| 案例列表 | 经济治理生态三个领域 | 例证而非分别立论 |
| 目的路径 | 通过故事理解内涵逻辑 | 保留传播手段与对象 |
首选解法与替代解法
首选解法
画出“理论有实践基础—案例承载观点—讲述促进理解”的链条。C概括中间的可执行路径，且保留理论对象，选C。
替代解法
把例子替换为“多种实践案例”后再读结尾，文段仍是通过案例使人理解理论。若换成检验理论、提高话语权或整合资源，就改变了结尾所指动作。
A—D逐项核验与干扰项设置
| 选项 | 核验结果 | 干扰项机制或决定条件 |
|---|---|---|
| A | 排除 | 将传播误换为理论检验发展 |
| B | 排除 | 改成宽泛传播效果，遗漏具体理论对象 |
| C | 当选 | 案例手段与理论对象同在 |
| D | 排除 | 没有资源整合论述依据 |
易错点与复盘
例子很多不等于全文介绍案例清单。
相关宏观效果不能替代作者明确提出的方法。
原创迁移训练
请逐道独立作答，再核对答案。
原创题1
在一个教学设计中，抽象规则先被写成简短条目，学员能复述却不会识别成立条件。教师后来加入几个完整情境，说明每个条件怎样影响结论，再让学员比较条件改变后的结果。案例并不代替规则，而把规则与可观察行为联结，使学习者理解其意义。这段文字意在强调：
A. 只要记住故事结局就不必学习规则
B. 借完整案例解释规则的条件与作用，促进实质理解
C. 案例的唯一功能是延长课堂时间
D. 抽象规则在任何学习中都应取消
原创题2
某科普稿的故事很生动，读者却仍不明白其中现象为何发生。修改者没有增加更多人物赞美，而把故事中的关键过程与科学模型相连，说明模型能解释什么、不能解释什么。生动叙事因此仍保留，读者理解的依据也更清楚。最恰当的建议是：
A. 将故事与模型解释相连，兼顾可理解性和适用边界
B. 只要人物感人，科学解释即可省略
C. 全部删除故事，以术语数量体现科学性
D. 任何模型都能解释故事中的所有现象
原创题3
一份城市治理教材列举三个不同社区的协商实践，既呈现具体过程，也说明它们各自在什么条件下体现共同原则。编写者并未说三个社区完全相同，更没有要求复制所有细节，而希望读者通过有差别的案例理解一般原则怎样落到实际。材料主要强调：
A. 案例越多越能证明全部社区可照搬同一办法
B. 只应展示最成功的一例，其他条件不重要
C. 用条件清楚的多样案例帮助理解原则与实践的联系
D. 只要增加案例，教材不需要解释任何一般原则
原创题4
某展览原先用许多概念说明一项研究思想，观众难以连接到生活。策展团队改为展示几个可以复核的研究过程，并在每个过程中标出问题、方法与结论如何体现该思想。新设计仍需证据，并非靠虚构故事替代研究。文字意在提出：
A. 展示只要好看即可不再核对证据
B. 研究思想一经提出就无需任何案例
C. 展览应只增加专业概念数量
D. 以可复核过程承载思想说明，让抽象内容形成具体理解
原创题5
一篇教学文章先介绍某理论的共同概念，再安排两个条件不同的应用案例。读者一开始只记住一个漂亮结论，比较案例后才理解该结论成立的前提。作者强调，案例的作用不是替理论赢得更多赞美，而是帮助人们识别理论怎样解释实际。最准确的主旨是：
A. 通过条件对照案例把理论解释具体化，促进理解而非仅增赞美
B. 赞美越多就代表理论越正确
C. 条件不同使所有理论比较失去意义
D. 传播理论不应使用任何实际情境
原创题答案
1. B；2. A；3. C；4. D；5. A。
青云训练闭环
在青云题库分别记录传播手段、理论对象和理解目的。复测加入有故事缺解释、只记结论未懂条件的案例，核对中心是否完整。
在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中，可记录首次判断、错误理由与复测依据，再由教师针对错因核对题面和权威来源。学习效果可视化应展示证据判断的改进，不能把一道题答对当作稳定掌握；训练记录仅保存必要信息。
常见问题FAQ
为什么不选理论检验发展？
原文当前任务是向读者传播理解，而非论证检验程序。
话语权不是可能效果吗？
可能相关，但不能替代本文明确的案例传播路径。
案例多就一定有用吗？
要与理论观点、条件和逻辑连结，不能只堆情节。
案例是否要求所有地区照搬？
没有，共同原则与具体条件须区分。
例子怎样压缩仍不丢中心？
把具体领域换成多种实践案例，再保留结尾传播动作。
意图题检查哪三项？
手段、对象、目的，不能只选宽泛积极效果。
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本机资料出处
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引用与权威来源
常见问题
为什么不选理论检验发展？
原文当前任务是向读者传播理解，而非论证检验程序。
话语权不是可能效果吗？
可能相关，但不能替代本文明确的案例传播路径。
案例多就一定有用吗？
要与理论观点、条件和逻辑连结，不能只堆情节。
案例是否要求所有地区照搬？
没有，共同原则与具体条件须区分。
例子怎样压缩仍不丢中心？
把具体领域换成多种实践案例，再保留结尾传播动作。
意图题检查哪三项？
手段、对象、目的，不能只选宽泛积极效果。