人民创造与理论概括如何衔接｜2025国考地市级第1题

先给结论

题型：政治理论·人民主体地位与理论创新。正确答案：B（①③）。核心依据：人民既创造物质财富也创造精神财富，理论创新的根源在人民创造性实践；②④分别偷换首创精神的主体和实践感知的主体。

更新时间：2026年10月16日。适用范围：2025年国家公务员录用考试《行测》地市级第1题。本题政策与法律口径以文末明示资料核对。

完整题面

1． 习近平总书记指出，马克思主义是为人民立言、为人民代言的理论，是为改变人民命运而创立、在

人民求解放的实践中丰富和发展的，人民的创造性实践是马克思主义理论创新的不竭源泉。下列说

法与这一论述相符的是：

①人民不仅是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者

②要坚持以理论工作者的首创精神为引领，注重从理论创新中总结实践经验

③无论是毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，还是习近平新时代特色社会主义思想，无不源

自于人民的智慧、人民的探索、人民的创造

④各级领导干部身处实践最前沿，对实践变化感知最敏感、感受最深切，也最聪慧

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

命题思路与考点结构

本题的判断单位是完整命题，不是积极词汇。题干把人民立场、实践源泉和理论发展连成一条关系链，①③保留这条链；②将人民首创替换为专业人员首创并倒置经验来源，④将人民的整体地位缩成领导干部的身份。专业研究的作用不能被否定，但专业分工也不能成为切断实践源泉的理由。

①从历史创造者的地位出发，把财富区分为物质与精神两个方面。农产品、机器和公共设施是物质成果，文化、经验以及经过概括的理论属于精神成果。承认人民创造精神财富，并不要求每位群众亲自写出理论著作；它强调精神生产赖以形成的社会实践基础，不能把专业分工误解为理论的源泉已经脱离人民。

③列举理论成果，说明其历史形成与人民智慧、探索、创造相联系。作答时要把这些成果看作相应时代实践经验和集体智慧的凝结，而不是把它理解为理论家作用可以忽略。专业研究承担加工、概括、体系化的工作，群众实践提供鲜活的经验和待解决的问题，二者发挥不同作用，来源与加工者不能混为一谈。

②具有两个偏移：把首创精神的主体从人民换成理论工作者，又把从实践经验上升为理性认识的路径反写。理论创新可以指导新实践，但该选项把这一反馈关系当成原始经验的来源，改变了本题所问的关系。④则把广大人民在一线实践中的感知特点全部划归领导干部。干部可以深入一线，但不能据其身份替代人民主体。

命题难点在于错误项包含积极词语。首创、引领、总结经验、身处前沿都不天然错误，必须核对它们与主体、对象和方向是否正确搭配。本题不能以赞美语气为判断标准，也不应自行补出“干部代表群众，所以完全相同”的条件。对组合题，只要可靠排除②④，再确认①③有正面依据，就能锁定B，无须对人物贡献作题外排序。

首选解法与替代解法

首选解法

这道地市级题可以先做证据定位，再读选项：本题的判断单位是完整命题，不是积极词汇。题干把人民立场、实践源泉和理论发展连成一条关系链，①③保留这条链；②将人民首创替换为专业人员首创并倒置经验来源，④将人民的整体地位缩成领导干部的身份。专业研究的作用不能被否定，但专业分工也不能成为切断实践源泉的理由。

首选用主体与方向双重核验。先圈出人民及创造性实践，把四项拆为谁做什么、成果来自哪里。①③没有改动来源关系，②④出现主体替换；②还存在方向倒置。判断完陈述真伪后再看组合，①③对应B。这个顺序能避免先看选项组合猜测，使每一条都获得独立判断。

复核时把②改写为尊重人民首创精神、从人民实践总结经验，就能看出错误落在两个连接处，而不是“理论创新”这个词本身。④即使某位干部确实长期在一线，也不足以使对全体人民的论述可直接改成对某一身份群体的判断。个别事实不能替代一般主体关系。

替代解法

替代方法是构造实践—认识—再实践链条。基层探索形成经验，研究者作抽象概括，理论再回到社会实践接受检验和发展。把各项放到链条上：①③说明第一段的基础与成果，②把第一段改成理论先生成经验，④缩窄实践的承担者。此法可以脱离答案页复核，尤其适合遇到长材料时按关系定位。

两种方法结论相同，但用途不同。主体核验更快，链条分析能解释为什么尊重人民并不排斥理论研究者的专业劳动。不要把专业研究与人民实践设成只能选择一个的对立项，题目要求的是明确来源、加工与指导之间的层次。

A—D逐项核验与干扰项设置

易错点与复盘

不要把“群众提供经验”理解成理论只能机械抄录经验。提炼与概括具有必要的认识活动，理论创新不是经验拼盘。

不要凭一项正确就选择整个组合。组合题应逐项标记真伪，最后进行题号匹配。

题本③写作“习近平新时代特色社会主义思想”，保留题本字样；规范理论名称为习近平新时代中国特色社会主义思想，这一文字缺漏不改变③关于创新源泉的判断。

原创迁移训练

请逐道独立作答，再核对答案。

原创题1

某城市把公交司机应对雨天拥堵的操作记录整理为调度假说。研究人员剔除偶然情况、比较不同线路后提出模型；模型在新线路失效，司机又发现换乘潮汐这一遗漏条件。若要同时说明精神财富创造和理论创新来源，下列判断最恰当的是：

A. 司机提供记录，故模型中的抽象关系也只能原样来自每份记录

B. 研究人员负责筛选，故模型的来源由群众实践转为纯粹逻辑

C. 司机的经验、专业概括与新实践检验相联系，模型修订仍须面向实际关系

D. 新线路出现反例，说明原有群众经验不再具有认识价值

原创题2

一部地方口述史由访谈者撰写，渔民提供迁徙记忆，档案人员核对时间，读者指出个别事件因果倒置。有人据署名判断精神成果只属于执笔者。下列哪项最能纠正这一判断，同时避免把所有口述都当作事实？

A. 把执笔、社会经验与证据核验区分开，承认人民实践的基础作用并核实叙述

B. 取消档案核对，以免专业审查影响群众作为历史创造者的地位

C. 只要群众广泛流传，口述与历史事实就不存在区别

D. 访谈者拥有署名权，因此社会实践仅影响成果的传播

原创题3

一次群众创新成果展中，甲成果由工人提出操作办法并撰文，乙成果由研究人员访谈多人后独立署名，丙成果由居民组织试验后由记者报道。若仅据“署名身份”排列三者是否源于人民实践，哪项认识最准确？

A. 甲的署名与操作主体相同，故只有甲可归于人民实践

B. 乙独立署名，可以据此排除群众作为精神财富创造者

C. 丙由记者报道，说明其经验来源已经转变为传播活动

D. 署名、概括和实践来源是不同层次，须分别追溯经验形成过程，不能据署名排除任何一项

原创题4

一个工人创新小组先提出工艺改进，工程师解释机理，生产线试验又促使双方修改参数。以下三项判断中，哪些可以同时成立？①群众实践可为理论认识提供新问题；②机理解释需要专业概括，因而否定人民创造精神财富；③理论解释能够指导下一轮实践，但不能由此反推最初经验来自该解释。

A. 仅①②

B. 仅①③

C. 仅②③

D. ①②③

原创题5

某民俗研究发现，相同仪式在两地有不同功能。研究者既访问组织者，也访问未参加者，之后修订原先只依据组织者报告的解释。哪项研究安排最符合尊重人民首创精神并将经验上升为理性认识的要求？

A. 把参加人数直接视为理论正确程度，不再研究未参加者

B. 先确定统一结论，再让群众选择最能说明结论的故事

C. 保留差异信息并比较实践条件，以可检验解释回应群众提出的问题

D. 将各方意见按票数取平均，认为平均意见就是理论规律

原创题答案

1. C；2. A；3. D；4. B；5. C。

青云训练闭环

先写出题干中人民、实践、理论三者的关系，再把错误项拆成主体错误和方向错误。复测时分别更换实践领域与成果形式，要求解释而不仅记住①③。

在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中，可记录首次判断、错误理由与复测依据，再由教师针对错因核对题面和权威来源。学习效果可视化应展示证据判断的改进，不能把一道题答对当作稳定掌握；训练记录仅保存必要信息。

常见问题FAQ

理论由研究者写成，为什么仍来自人民实践？

写作与概括是加工环节，社会实践提供问题、经验和检验条件，两者不能等同。

人民创造精神财富是否否定专业人才？

不否定。专业分工与人民的历史主体地位可以同时成立。

②为什么不只是措辞不够规范？

它同时改动首创精神的主体和经验通向理论的方向，属于关系性错误。

④中的干部在一线是否可能是真实情况？

可能，但个别干部在一线不能替代题干对人民整体实践主体的判断。

组合题怎样避免被一个正确陈述带偏？

先独立判定每条，再查组合中是否混入已被排除的条目。

理论反过来指导实践是否与源于实践矛盾？

不矛盾，来源、加工、指导与检验属于相互联系而功能不同的环节。

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题面与参考答案来自用户提供的本机题本及答案页，不标称官方发布题本。解析与原创训练由青云教研中心借助AI辅助整理，原创案例仅供教学训练；不构成考试预测、成绩承诺或个案法律意见。

原题和参考答案均来自本机2025国考地市级题本及配套解析。本文按2025考试所涉原文讨论，不以之后政策替换原题作答口径。题本③缺少“中国”二字，完整题面保留原字，规范名称为习近平新时代中国特色社会主义思想。

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