科学、民主、依法立法共同指向什么｜2024国考行政执法类第41题
内容摘要：前文“良法”提出质量要求，后文从规律、人民和权限程序展开立法方法；提高立法质量同时承上启下，B项覆盖完整。
先给结论
题型：中间句语句衔接。正确答案：B。核心依据：前文“良法”提出质量要求，后文从规律、人民和权限程序展开立法方法；提高立法质量同时承上启下，B项覆盖完整。
更新时间：2026年10月8日。适用范围：2024年国家公务员录用考试《行测》行政执法类第41题。本题政策与法律口径以文末明示资料核对。
完整题面
41． 良法是善治的前提。“法非从天下，非从地出，发于人间，合乎人心而已。“_______________，发挥
好人大及其常委会在立法工作中的主导作用，坚持尊重和体现客观规律，坚持为了人民、依靠人民，
坚持严格依照法定权限和法定程序，深入推进科学立法、民主立法、依法立法。
填入划横线部分最恰当的是：
A．法律体系需与时俱进加以完善
B．要抓住提高立法质量这个关键
C．治国理政要保障人民当家作主
D．人大要统筹运用法定监督方式
命题思路与考点结构
横线位于文段中间，其前有良法是善治前提和合乎人心的引语，其后连续列出发挥主导作用、尊重客观规律、为了人民依靠人民、依照权限程序，最后概括为科学立法、民主立法、依法立法。这个位置需要一句能够将前面的质量要求转成后面的具体做法的总领句。因此不能只看某个选项提到了法律、人民或人大，必须检查它与两侧内容的联系。
B项抓住提高立法质量这个关键，既解释为什么强调良法，也让后面的多种方法成为质量提升的展开。科学立法强调规律，民主立法强调人民参与和意愿，依法立法强调权限程序，这些维度并列服务于立法质量。填入后，段落形成质量目标—组织及方法—三类立法要求的顺序，论述层次清楚。
A项谈法律体系与时俱进完善，本身是有意义的命题，但它着重体系更新，与后文给出的规律、人民、法定权限等质量保障维度相比，概括焦点不够准确。不能说A因为属于对策就必然无中生有，因为B也有行动要求；正确的比较是在给定文字里哪个对策或概括能统摄后文，而不是用形式标签做排除。
C项保障人民当家作主可以与人民这一要素联系，但后文还有客观规律和法定程序，它不能完整概括整段立法质量议论。D项由人大这一主体诱导作答，却把工作从立法切换到监督。人大及其常委会可以承担不同职能，同一主体不意味着立法与监督可以在一个衔接位置相互替代。应当同时保留主体与行为，不能只做关键词匹配。
参考资料的公开原文可核对B这一衔接句，但考试现场没有必要先搜索原句。即使不知道出处，前后内容的上位概括仍可得出答案。来源核验与解题推理是两个不同环节：前者检查题面及历史表达，后者说明为什么给定选项与段落结构匹配。文章按题面完整保留文字，题本的引号标点不改变衔接关系。
| 位置 | 语义任务 | 有效连接 |
|---|---|---|
| 横线前 | 说明良法和合乎人心 | 提出法律质量的价值要求 |
| 横线后第一层 | 组织主导与多种方法 | 说明如何提高质量 |
| 横线后总结 | 科学、民主、依法立法 | 质量保障的多维展开 |
| 待填句 | 承接前提并统摄做法 | 需保持立法行为，不能换成监督职能 |
首选解法与替代解法
首选解法
先将横线后并列内容压缩成三类：规律、人民、程序。问它们共同保障的是哪件事情的哪种属性，得到立法质量。
再检查横线前的良法是否也支持质量，答案是肯定的。填入B后读完整句，人大主导和三类要求都成为提高质量的具体途径，前后衔接成立。
替代解法
采用反向生成法：不看选项，先为文段拟一句总领语“应以提高立法质量为重点”。再与选项比对，B表达一致。
采用偏移检查法：A偏向法律体系随时间更新，C偏向民主价值之一，D切换到监督职能；B同时覆盖前文与后文，而且不改变讨论行为。相比单个关键词，行为和概括层级更有区分力。
A—D逐项核验与干扰项设置
| 选项 | 核验结果 | 干扰项机制或决定条件 |
|---|---|---|
| A | 不选 | 体系更新与完善过宽且重时间维度，后文主要展开质量保障的方法。 |
| B | 选择 | 良法提示质量，三类立法方法保障质量，双向统摄完整。 |
| C | 不选 | 抓住人民这一维度，却没有概括规律、程序等并列要求。 |
| D | 不选 | 人大主体相同，行为却从立法转为监督，导致话题偏移。 |
易错点与复盘
不要因为选项有同一主体就忽略职能变化。人大出现两次不等于监督方式适合立法段落。
不要把并列分项当作总括。人民参与很重要，但在本题结构中只是质量保障的一个方面。
不要把原句记忆当成唯一解法。考试题更需要以两侧文字解释为什么能够承上启下。
原创迁移训练
请逐道独立作答，再核对答案。
原创题1
教学模拟中，某地准备修订公共设施使用规则。已有规则覆盖面较广，但部分条款难以操作，居民对例外情形也理解不一。______。修订时，一方面依据使用记录检验条款可执行性，另一方面听取不同使用群体的意见，同时严格履行公示和审议程序。填入横线最恰当的是：
A. 修订重点应从增加条款转向提高规则质量
B. 公共设施建设必须扩大覆盖范围
C. 居民意见越多，规则越难形成
D. 规则公示可以代替可执行性评估
原创题2
某教学项目的材料审查由专家、学员和管理人员共同参与。专家检验知识依据，学员反馈理解难点，管理人员检查课程目标与程序要求。______。如果某一环节发现问题，其他环节即使已经通过，也不能据此跳过复核；多方参与最终应服务于材料可靠性，而非形成签字数量的竞赛。填入横线最恰当的是：
A. 专家结论是材料审查的全部依据
B. 应以审查人数多少评价材料质量
C. 不同审查环节应相互补充而不相互替代
D. 只要程序完善便无须检查知识内容
原创题3
一项模拟档案整理工程同时面对资料缺失和编号不统一的问题。补齐缺失页可以恢复内容，统一编号便于检索，记录改动过程则帮助后人追溯。______。因此，验收既不能只看档案总页数，也不能仅凭编号整齐就认定整理成功，还须核对来源与改动记录。填入横线最恰当的是：
A. 编号统一是恢复档案内容的充分条件
B. 整理质量应以内容、检索和可追溯性共同衡量
C. 档案整理必须以增加页数为核心目标
D. 记录改动过程会降低档案的可读性
原创题4
在教学模拟的预算公开项目中，工作人员曾认为把表格上传就完成了公开。但阅读测试显示，使用者难以识别单位、口径和调整原因。______。后续不仅要保证数据可获取，也要解释关键字段；同时保留历史版本，以便核对前后变化，而不能用新表直接抹去旧记录。填入横线最恰当的是：
A. 预算公开应以压缩历史记录为重点
B. 上传表格是预算公开无须补充的最终步骤
C. 理解困难只能靠增加表格数量解决
D. 信息公开还应满足可理解、可核对的质量要求
原创题5
某教学研究团队试行跨组复核：数据组检查数值，方法组检查推导，表达组检查限定条件是否说清。复核期间出现一项分歧，不能仅以赞成人数多就结束讨论。______。负责人要求先追溯各方依据，再检查是否使用相同的统计口径，最后记录保留与修改理由。填入横线最恰当的是：
A. 分歧应通过可核验依据而非简单票数来处理
B. 数据正确便意味着推导与表达必然正确
C. 表达组的意见应优先于所有其他意见
D. 出现分歧说明跨组复核没有价值
原创题答案
1. A；2. C；3. B；4. D；5. A。
青云训练闭环
在青云题库AI学习系统中把中间衔接句的前文概括、后文功能、行为主体分别记录。一人一AI老师辅助查漏，教师复核概括范围与证据；复测换用不同领域的多维质量材料，训练全过程可追溯并仅保存必要个人信息。
在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中，可记录首次判断、错误理由与复测依据，再由教师针对错因核对题面和权威来源。学习效果可视化应展示证据判断的改进，不能把一道题答对当作稳定掌握；训练记录仅保存必要信息。
常见问题FAQ
为什么必须同时看横线两侧？
中间句需要承接前文并统摄后文，只匹配其中一侧容易选到分项或偏移的选项。
提高立法质量与法律体系完善有何差别？
前者强调制定出的法律是否科学、民主、符合程序，后者更偏体系的补充更新，本题具体展开前者。
C项为什么不够完整？
人民这一维度在原文存在，但它没有统摄客观规律和权限程序等并列内容。
D项提到人大为何仍偏移？
主体虽相同，讨论行为从立法切换为监督；语句衔接必须同时保持主体和行为一致。
不知道原文出处可以作答吗？
可以，良法与后面的规律、人民、程序足以构成立法质量的双向证据。
原创衔接题如何复盘？
先拟一句不含选项的总领语，再核查它是否覆盖前后两侧，特别记录分项冒充总括和功能偷换。
站内相关内容
来源与免责声明
题面与参考答案来自用户提供的本机题本及答案页，不标称官方发布题本。解析与原创训练由青云教研中心借助AI辅助整理，原创案例仅供教学训练；不构成考试预测、成绩承诺或个案法律意见。
原句出处用于核对历史表达；解题依据仍是题面前后的立法质量结构，不把上传题本标称为官方试卷。
引用与权威来源
常见问题
为什么必须同时看横线两侧？
中间句需要承接前文并统摄后文，只匹配其中一侧容易选到分项或偏移的选项。
提高立法质量与法律体系完善有何差别？
前者强调制定出的法律是否科学、民主、符合程序，后者更偏体系的补充更新，本题具体展开前者。
C项为什么不够完整？
人民这一维度在原文存在，但它没有统摄客观规律和权限程序等并列内容。
D项提到人大为何仍偏移？
主体虽相同，讨论行为从立法切换为监督；语句衔接必须同时保持主体和行为一致。
不知道原文出处可以作答吗？
可以，良法与后面的规律、人民、程序足以构成立法质量的双向证据。
原创衔接题如何复盘？
先拟一句不含选项的总领语，再核查它是否覆盖前后两侧，特别记录分项冒充总括和功能偷换。