课程思政不是教学附加项｜2023国考行政执法类第26题
内容摘要：答案为A。混搭题。第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不 少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意， 保留。
先给结论
题型：逻辑填空。正确答案：A。核心依据：答案为A。混搭题。第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不 少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意， 保留。
更新时间：2026年9月22日。适用范围：2023年国家公务员录用考试行测行政执法类第26题；依题本材料和明确条件作答。
完整题面
26． 课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是______于传统教学之外的
附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是______，更不是特立独行，它首先是为
提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响
学生。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．游离 喧宾夺主 B．隔绝 照本宣科
C．徘徊 削足适履 D．独立 敷衍了事
命题思路与考点结构
本题属于逻辑填空。题面必须先按设问方向整体阅读，不能把某个熟悉词、单句或背景常识直接等同于答案。原题提供的信息链如下：26． 课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是______于传统教学之外的 附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是______，更不是特立独行，它首先是为 提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响 学生。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A．游离 喧宾夺主 B．隔绝 照本宣科 C．徘徊 削足适履 D．独立 敷衍了事。这里真正起筛选作用的是空格前后的照应、转折与解释关系，或中心句与材料展开方式的对应。
对应答案页给出的核验过程为：混搭题。第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不 少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意， 保留。B 项“隔绝”指隔断，一般用于强调空间上的隔断，置于此处强调课程思政与传统教学是隔断的、没 有联系，与文中的“附加行为”表意矛盾，排除；C 项“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比 喻事物在某个范围内来回浮动、起伏，文中仅体现课程思政不属于传统教学，并未涉及课程思政在某个 范围内来回浮动，与文意不符，排除。第二空，根据后文“更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服 务的，是深层次的教学改革”可知，横线处所填成语要体现课程思政与教学之间的关系，强调其不仅不是 独立的，而且是为教学服务的，有其自身的重要价值，A 项“喧宾夺主”比喻客人占了主人的地位或外来的、 次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位，与横线前的否定词连用，可与后文的“更不是特立独行”构 成递进关系，符合文意，当选。D 项“敷衍了事”指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事，与横线前的否 定词连用，指不马虎，认真，与文意无关，排除。
命题人把正确项与干扰项安排在同一语义场中，使每个选项都能与局部信息发生联系。稳定解法不是判断某项是否‘可以说’，而是比较它能否覆盖决定性证据、是否与设问方向一致、是否引入材料没有提供的范围、程度、因果或目的。
把题干压缩后，答案落在A项。复核时要完成两次检查：第一次确认A能解释关键句之间的关系；第二次寻找其余三项各自遗漏或偷换的一层限制。若只凭搭配习惯或只读最后一句，最容易被局部相关项吸引。
| 证据层级 | 核验动作 | 本题作用 |
|---|---|---|
| 设问方向 | 确认选最恰当、主旨、意图或未提及 | 决定排除标准 |
| 局部线索 | 核对搭配、指代、关联词与限定词 | 形成初步筛选 |
| 整体关系 | 比较解释覆盖率与段落层次 | 区分正确项和强干扰项 |
| 回代复核 | 检验范围、程度、因果及语气 | 保证答案唯一 |
首选解法与替代解法
首选解法
先遮住选项，标出空格两侧的主语、宾语、关联词和解释句，用自己的话预判所需词义；再把选项成组代回，优先排除至少一空语义或搭配不成立的组合。
最后比较剩余近义项的对象、程度、感情色彩和适用范围。两空或三空题还要做整组回填，不能因第一空顺眼就提前停止。
替代解法
替代法是建立证据表：每个空各写一条原文证据，再给四组词逐格打勾。某一组只要有一格与证据冲突即淘汰。
还可使用反事实检验：假设最接近的干扰项成立，观察后文解释是否仍能自然承接；若必须补入题面没有的条件，说明它只是局部相关。
A—D逐项核验与干扰项设置
| 选项 | 核验结果 | 干扰项机制或决定条件 |
|---|---|---|
| A | 正确 | 与答案页及独立语境推导一致，覆盖决定性条件且没有越界。 |
| B | 不选 | 仅与局部词语相关，或在对象、程度、关系、设问方向上至少有一处不合。 |
| C | 不选 | 仅与局部词语相关，或在对象、程度、关系、设问方向上至少有一处不合。 |
| D | 不选 | 仅与局部词语相关，或在对象、程度、关系、设问方向上至少有一处不合。 |
易错点与复盘
不要把词面相似或现实中常见当成题面支持。言语题比较的是给定语境中的最优匹配，必须指出哪一个原文条件决定取舍。
不要为错误项编造绝对不能搭配的规则。更准确的表述是：该项在本题中覆盖不足、关系不合或发生越界。
复盘时要保留设问方向。把‘未提及’看成‘不正确’，或把‘接下来最可能讲’看成全文主旨，都会改变判定标准。
原创迁移训练
完成以下五道训练题，先独立判断，再核对答案。
原创题1
某读书会原本依靠多年真实书评吸引订阅。经营者没有资金危机，却把推荐位全部出售给愿意付费的作品，不再核验评价；当季收入上升，长期读者发现推荐失去依据后纷纷离开。批评者所说的“损失”，不仅是少了读者，更是原先能够持续吸引读者的信用机制被耗尽。这种经营最接近______。填入横线最恰当的一项是： 这道题要求先完成语境判断，再核对所选项的理由是否覆盖全部限定。下列哪一组‘作答—理由’同时准确？
A. 作答为“扬汤止沸”；理由：理由用背景常识替代题面证据，无法排除相近项
B. 作答为“杀鸡取卵”；理由：出售推荐位取当期收入毁掉长期信用生产机制，B杀鸡取卵；没有救患目标，非抱薪救火/扬汤止沸，具体后果比主次倒置更准确。
C. 作答为“本末倒置”；理由：理由把必要条件扩大成充分条件，超出材料
D. 作答为“抱薪救火”；理由：理由忽略转折、指代或设问方向，结论不能成立
原创题2
一份期刊原有严格核稿流程。为按时填满版面，编辑让尚未核实的材料先行刊出；争议出现后，又把所有批评转为内部可见，声称外部已经没有异议。对后一个做法，最贴切的批评是______，而不是仅仅说它透支长期资源。 审校人把答案与解释绑定评分，只有选项和解释同时成立才得分。下列哪一组‘作答—理由’同时准确？
A. 作答为“掩耳盗铃”；理由：隐藏批评并自称无异议为自欺，A；未替换材料，无资源耗尽或仅治表症。
B. 作答为“竭泽而渔”；理由：理由把必要条件扩大成充分条件，超出材料
C. 作答为“扬汤止沸”；理由：理由忽略转折、指代或设问方向，结论不能成立
D. 作答为“移花接木”；理由：理由用背景常识替代题面证据，无法排除相近项
原创题3
某仓库管理者发现积压严重，便取消了进货验收以便加快入库；未经核验的货物随后引发更多返工，使积压进一步加剧。这里的错误更接近______。若另一个仓库把多年积累的维修备件全部出售，只为美化当季结余，则更接近______。依次填入最恰当的一项是： 作答者不能只报字母，还要证明该项比最接近的干扰项多覆盖一层证据。下列哪一组‘作答—理由’同时准确？
A. 作答为“杀鸡取卵 掩耳盗铃”；理由：理由把必要条件扩大成充分条件，超出材料
B. 作答为“抱薪救火 竭泽而渔”；理由：解积压反增积压为抱薪救火；耗尽备件取即时结余为竭泽而渔。
C. 作答为“扬汤止沸 移花接木”；理由：理由用背景常识替代题面证据，无法排除相近项
D. 作答为“本末倒置 抱薪救火”；理由：理由只复述词面相似处，没有核对语境落点
原创题4
一处展馆年度维护验收把入口装饰亮度列为最主要指标，馆藏是否受潮反而只占很小权重。管理者后来在受潮展柜外加遮挡板，希望破损不被注意，却没有修复潮湿环境。若评论限定在首句的指标安排，最恰当的成语是______。填入横线最恰当的一项是： 系统采用双门槛：先判断结论，再检查理由有没有偷换范围或因果。下列哪一组‘作答—理由’同时准确？
A. 作答为“本末倒置”；理由：限定首句主次安排A；C对应后面表层处理但不在范围，B褒义不符，D缺危急解困。
B. 作答为“标本兼治”；理由：理由用背景常识替代题面证据，无法排除相近项
C. 作答为“扬汤止沸”；理由：理由只复述词面相似处，没有核对语境落点
D. 作答为“饮鸩止渴”；理由：理由把必要条件扩大成充分条件，超出材料
原创题5
一家培训资料出版商为赶上销售窗口，把来年更新所需的全部储备经费提前用于促销，随后没有资金核对新材料。顾问指出，与其让近期销量上升却断掉后续更新能力，不如保留必要储备；这不是反对促销，而是反对______。填入最恰当的一项是： 复核阶段把局部关键词匹配视为无效，必须说明整段关系为何只支持一项。下列哪一组‘作答—理由’同时准确？
A. 作答为“故步自封”；理由：理由用背景常识替代题面证据，无法排除相近项
B. 作答为“因噎废食”；理由：理由只复述词面相似处，没有核对语境落点
C. 作答为“寅吃卯粮”；理由：提前耗用来年资源属寅吃卯粮；并非拒变、因小害全废或替换。
D. 作答为“移花接木”；理由：理由忽略转折、指代或设问方向，结论不能成立
原创题答案
1. B；2. A；3. B；4. A；5. C。
青云训练闭环
先限时独立作答，再把决定答案的原文短语写在选项旁；复盘时把错因归入对象错配、程度越界、关系误判、设问方向遗漏或局部代整体。原创训练采用答案—理由双门槛，完成后间隔复测，直至能不看解析复述证据链。
可在一人一AI老师与青云题库AI学习系统中保留首次作答、错误理由和复测记录，再由教师结合具体题面复核。按考点保存列式、材料定位与错因。学习效果可视化应展示判断依据是否改进，不把答对一道题等同于稳定掌握；上传学习记录时仅保留必要信息。
常见问题FAQ
第26题为什么选A？
答案为A。混搭题。第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不 少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意， 保留。
最先应看空格还是选项？
先读完整语境并确定设问方向，再用选项验证；直接从选项出发容易被熟悉表达牵引。
局部相关为什么仍可能是错项？
正确项要覆盖决定性信息。只呼应一个词却遗漏转折、目的或范围的选项，相关但不最恰当。
近义词如何稳定区分？
比较对象、程度、感情色彩、语法角色和适用范围，并将差异代回原句复核。
替代解法怎样复核首选法？
用证据表或反事实检验重做一遍；两种方法若指向同一项，答案更稳定。
原创训练为什么更难？
每题不仅要求得到答案，还要核验理由的证据覆盖和推论边界，只有答案与理由同时成立才可选。
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来源与免责声明
题面与参考答案来自用户提供的本机题本及答案页，不将其标为官方发布题本。解析与原创训练由青云教研中心借助AI辅助整理，原创情境均为教学设计。本文服务于题目研究，不构成考试预测或结果承诺。
引用与权威来源
常见问题
第26题为什么选A？
答案为A。混搭题。第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不 少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A 项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D 项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意， 保留。
最先应看空格还是选项？
先读完整语境并确定设问方向，再用选项验证；直接从选项出发容易被熟悉表达牵引。
局部相关为什么仍可能是错项？
正确项要覆盖决定性信息。只呼应一个词却遗漏转折、目的或范围的选项，相关但不最恰当。
近义词如何稳定区分？
比较对象、程度、感情色彩、语法角色和适用范围，并将差异代回原句复核。
替代解法怎样复核首选法？
用证据表或反事实检验重做一遍；两种方法若指向同一项，答案更稳定。
原创训练为什么更难？
每题不仅要求得到答案，还要核验理由的证据覆盖和推论边界，只有答案与理由同时成立才可选。