转折定方向，解释锁词义｜2023云南省考第24题

完整题面

24． 我们常常讨论创造性的培养，好像创造性就一定意味着 ______，一个问题有一百个解，不受约束。 实际上，______地看待世界，明白局部与整体之间的联系和运作；做事情讲方法，有步骤，有恒心， 能统合各方力量，这些才是创造性的基石。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A．龙飞凤舞 壮观 B．天马行空 宏观 C．不拘一格 微观 D．挥洒自如 乐观

原卷页图：核对图表与选项

结论：选B，关键在于两处解释形成的合力

第一空填“天马行空”，第二空填“宏观”。前者对应人们对创造性的常见理解：想法自由、答案多样、不受约束；后者对应作者强调的基础：理解局部与整体的关系，并把不同力量组织起来。

这道题不能只凭“创造性”联想到某个成语。真正有区分度的，是横线后面的解释，以及“实际上”前后观点重心的变化。

题干依据：先分清谁在说什么

文段前半部分的“好像”，提示这里呈现的是一种有待修正的认识。“一个问题有一百个解，不受约束”进一步说明，这种认识把创造性集中理解为自由想象、思路不受限制。“一百个解”是强调解法多样的表达，不是需要计算的数量条件。

“实际上”引出作者的观点。后文从两个方面解释创造性的基础：一是认识世界时，理解局部与整体之间的联系和运作；二是开展工作时，讲方法、按步骤、能坚持，并能统合各方力量。它们共同指向对整体关系的把握，以及有组织的实践。

这里的转折是在修正“创造性就一定意味着自由无约束”的片面认识，并不等于否定想象力。不能把文意扩大成“有创造性的人不能天马行空”。

首选解法：分别提取解释，再让两空互相校验

第一步，把第一空后面的解释压缩为“想象自由、思路不受拘束”。“天马行空”与这一语义最直接对应。“不拘一格”强调不局限于一种规格或格局，也能与解法多样产生联系，因此第一轮可以保留B、C，不必急于只凭第一空定答案。

第二步，把第二空后面的解释压缩为“从整体理解各部分的联系”。在“宏观”和“微观”之间，“宏观”更符合这一观察层次。“统合各方力量”又提供了补充依据：作者关注的是如何把不同部分组织成一个能够运作的整体。由此选择B。

第三步，回填检验。B使前半部分落在自由想象上，使后半部分落在整体把握上，两空分别受到邻近解释的支持，转折也随之成立。

需要注意：“宏观”不等于“系统”，也不天然意味着已经理解所有联系。但放在本题四组选项中，它最能匹配后文强调的整体层面，因此是最恰当的选择。

独立交叉解法：先解第二空，再检查第一空

暂时不处理“创造性”这个容易引发联想的词，只看第二空。“局部与整体”“统合各方力量”都要求读者把注意力放在整体关系上。

“壮观”描述景象的雄伟或规模给人的感受；“乐观”描述对事情发展的积极态度。这两者都不能概括这里的观察层次。“微观”侧重具体单位和细部，也不如“宏观”贴合作者的整体视角。因此，第二空独立支持B。

再检查B的第一空：“天马行空”能够承接解法多样、不受约束的解释。两个方向得到同一答案，说明判断并非只依赖某一个成语的熟悉程度。

A—D逐项判断

选项	第一空判断	第二空判断	综合判断
A：龙飞凤舞／壮观	“龙飞凤舞”常形容书法笔势有力、舒展等，不能准确概括这里的自由想象	“壮观”是景象评价，无法解释对局部与整体关系的认识	排除
B：天马行空／宏观	对应思路自由、不受拘束	对应整体层面的观察，并得到“统合各方力量”的支持	最恰当
C：不拘一格／微观	与不受固定格局限制、解法多样有一定联系，可以初步保留	观察重心落在具体单位和细部，与本段强调的整体把握不符	排除
D：挥洒自如／乐观	侧重运笔、表达或表现时的熟练自如，不能准确概括想法和解法的开放程度	积极心态不能解释局部与整体的联系	排除

对A、D的排除应限于当前语境。不能据此断言“龙飞凤舞”“挥洒自如”在任何创造性活动中都不能使用。选择题比较的是它们能否准确承接这段文字的具体解释。

常见错因与迁移方法

**错因一：看到关键词就直接联想。**“创造性”确实容易让人想到“不拘一格”，但主题相关只能帮助初筛，不能代替两空验证。

**错因二：把第二空读成态度或感受。**文段谈的是如何认识世界，“壮观”“乐观”分别属于景象评价和心态描述，语义类别先不合。

**错因三：把宏观和微观理解成高低之分。**本题选“宏观”是因为后文强调整体关系。换成追踪某个零件、细胞或单笔记录的内部情况，“微观”完全可能更合适。

**错因四：机械认为转折两边必须填反义词。**“实际上”连接的是两种认识的调整，不要求两处填词互为反义。应先读清双方观点，再判断词语承担的作用。

迁移时可以采用四个动作：先标出“好像、实际上”等观点提示语；再用短语概括各空后的解释；随后检查候选词的语义类别、观察层次与搭配；最后整组回填，确认每一空都有依据。遇到一空难分的情况，允许另一空先提供决定性证据。

5道原创迁移练习

以下题目与数据均为青云教学原创模拟，不对应现实机构统计。

原创迁移练习1

【教学模拟·原创】有人认为，保留旧厂房，就是让建筑及其使用方式都______，连内部用途也不能调整。实际上，更新方案需要______地处理建筑、交通与公共服务的关系：保留有价值的结构，调整不适用的空间，并协调周边道路和服务设施。 依次填入横线部分最恰当的一项是：

A．标新立异 系统

B．原封不动 孤立

C．一成不变 乐观

D．原封不动 系统

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答案：D

第一空后的“连内部用途也不能调整”解释了维持原样的含义，“原封不动”贴切。“实际上”后的解释同时涉及建筑、交通、公共服务及其协调，第二空应体现对相互联系的整体处理，“系统”符合。A的“标新立异”与维持原样相反；B的“孤立”与协调关系相反；C的“一成不变”虽能初步对应第一空，但“乐观”描述态度，不能概括处理关系的方法。交叉核验：先从第二空可保留A、D，再用第一空的维持原样之意排除A，仍得到D。

迁移维度：区分被修正的认识与作者主张，用后续解释锁定“保持原样”和“系统协调”两个不同语义。

原创迁移练习2

【教学模拟·原创】排查服务故障时，工程师先从______层面检查全站流量分布和各服务之间的依赖关系；确定异常集中在哪项服务后，再从______层面逐条查看该服务的请求记录，核对具体请求的处理细节。 依次填入横线部分最恰当的一项是：

A．宏观 微观

B．宏观 宏观

C．微观 微观

D．微观 宏观

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答案：A

第一阶段观察全站分布和服务间依赖，关注整体结构，应填“宏观”；第二阶段转向逐条请求及其处理细节，应填“微观”。A两空均成立。B把逐条检查细节误判为宏观；C把整体结构误判为微观；D将两个观察层次完全颠倒。交叉核验：分别只看“全站、各服务之间”和“逐条、具体请求”，两组限定语独立指向宏观与微观，组合唯一为A。这里两种视角前后配合，不能把宏观理解为任何场景下都更优。

迁移维度：根据观察对象的范围判断宏观与微观，并识别从整体定位到细部排查的层次变化。

原创迁移练习3

【教学模拟·原创】社区阅读空间的布局可以______：既可以围绕安静阅读组织空间，也可以把亲子活动与交流区域结合起来，不必套用同一格局。但具体方案仍须______，根据本社区的场地条件和居民需求确定，不能直接照搬别处的做法。 依次填入横线部分最恰当的一项是：

A．千篇一律 因地制宜

B．不拘一格 因循守旧

C．不拘一格 因地制宜

D．循规蹈矩 因噎废食

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答案：C

第一空由“不必套用同一格局”解释，应填“不拘一格”。第二空强调依据本地场地和需求确定方案，应填“因地制宜”。A的“千篇一律”与布局可以多样相反；B的“因循守旧”指沿袭旧规、缺乏革新，不能表达根据本地条件设计；D的“循规蹈矩”不如“不拘一格”贴合第一处解释，“因噎废食”所需的因顾虑而放弃行动之意也不存在。交叉核验：先按第二空的本地条件可保留A、C，再按第一空的格局多样排除A，唯一为C。“但”限制的是自由选择的适用条件，并未否定布局多样。

迁移维度：辨析不受单一格局限制与根据具体条件选择之间的关系，避免把转折机械理解为全面否定。

原创迁移练习4

【教学模拟·原创】研究讨论中，提出假设时可以______，大胆想象尚未得到验证的可能性；但形成结论时必须______，每个关键判断都应有相应材料支持，不能仅凭一套说得通的解释就认定事实如此。 依次填入横线部分最恰当的一项是：

A．挥洒自如 言之有据

B．天马行空 自圆其说

C．循规蹈矩 言之有据

D．天马行空 言之有据

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答案：D

提出假设阶段强调大胆想象和思路开放，“天马行空”最合适；形成结论阶段明确要求材料支持，“言之有据”最准确。A的“挥洒自如”侧重表达或表现熟练自如，不能准确概括假设范围的开放；B的“自圆其说”强调使说法内部说得通，不能保证有事实材料支持，且受到末句的明确限制；C的“循规蹈矩”不能对应大胆设想。交叉核验：第二空据“材料支持”保留A、C、D，再用第一空的想象开放排除A、C，得到D。这里同样出现转折，但两个阶段的要求可以并存，不能把“天马行空”直接视为贬义。

迁移维度：区分假设生成与结论确认两个阶段，同时辨析内部说得通与具有证据支持。

原创迁移练习5

【教学模拟·原创】优化配送网络，需要同时考虑车辆、仓储和末端接收能力，使各环节相互配合，这要求管理者______；对已经查明的拥堵原因，则应把措施直接用于造成拥堵的环节，做到______。 依次填入横线部分最恰当的一项是：

A．各行其是 有的放矢

B．统筹兼顾 有的放矢

C．统筹兼顾 一视同仁

D．面面俱到 随机应变

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答案：B

第一空强调综合考虑多个环节并协调配合，“统筹兼顾”符合；第二空强调针对已明确的原因采取措施，“有的放矢”符合。A的“各行其是”指各自按自己的想法办事，与相互配合相反；C的“一视同仁”强调同等对待，不能表达按具体原因采取针对性措施；D的“面面俱到”虽涉及照顾各方面，但“随机应变”强调随情况变化灵活应对，不能准确承接针对已查明原因采取措施的解释。交叉核验：从第二空的明确目标可保留A、B，再由第一空的协调要求排除A，唯一为B。整体协调与针对瓶颈分别对应两个层面，不能用笼统的积极词语代替。

迁移维度：把整体协调与针对问题分别映射到词语，并通过另一空排除看似相关的宽泛表达。